El Papel Del Contexto En La Lectura

PRODUCTO 8 2da SESIÓN

El papel del contexto en la lectura.

La lectura es un proceso de significación y comprensión de texto que nos da un tipo de información. Es una actividad neutral, ya que pone en juego al lector y una serie de situaciones complejas con el texto. El método constructivista de (Jean Piaget) nos dice que la enseñanza de la lectura a partir de la hipótesis implícita que el niño desarrolla acerca el aspecto fonológico o sea, que el niño en su aprendizaje normal de la lengua escrita termina desarrollando naturalmente ideas sobre la escritura en el sentido de admitir, ejemplo: no es lo mismo que los dibujos y llegando a establecer relaciones de lo oral y escrito.

Para la evolución de la lectura en un niño.

• Lectura de comprensión.

• Fluidez de la lectura.

• Precisión de la lectura.

La educación tal cual se conciba hoy en día con sistemas educativos actuales. Los estudiantes no leen lecturas de su interés sino aquellas que les imponen y es por eso que no se logra el aprovechamiento de esta. Recuerda todos los textos que has leído desde que eras niños. Cuando aprendiste a leer, ¿Cuántos y cuáles recuerdas?, ¿Los leíste por ocio? Tal vez los cuentos y novelas que tu elegiste si los cuentas con detalles ya que nadie te las impuso como obligación de leerlas. Este es un motivo para lograr un mejor aprovechamiento de la lectura, lees aquello que es de tu interés propio.

La lectoescritura es una actividad social, los textos son fenómenos sociales que influyen y participan en la vida de las sociedades, no son autónomas.

La lectoescritura es un proceso que tiene diferentes etapas, ejemplo: se pasa de la estura a las letras las de las palabras, continua con la de las acciones y finaliza con la construcción del significado. Al escribir se planifica, se redacta y revisa.

Existen prácticas lectoras a desarrollar en la escuela.

Momentos de lectura:

• Antes de leer, incitar a la lectura.

• Dar a conocer el propósito.

• Formulen predicciones.

• Activar los conocimientos previos.

• Conocer vocabulario.

• Hacer anticipaciones sobre la lectura.

• Inferencias.

• Realizar la confirmación y autocorrección.

• Aplicación de las ideas leídas a la vida cotidiana.

• Construcción de textos.

Para llevar a cabo la actividad del hábito por la lectura el docente tiene un gran desinterés ya que estamos bombardeados de una gran cantidad de distractores que nos rodean y que llaman mucho la atención del alumno porque con facilidad obtienen lo que busquen. Sin tener que leer mucho o transcribir su contenido, si cuentan con la tecnología innovadora como computadoras, internet y por comodidad el alumno se vea más fácil así como los videojuegos u otros que también intervienen en el desarrollo cognoscitivo de la lectoescritura.

El docente tiene una labor muy difícil de llevar aunado con el padre de familia para lograr que el alumno se haga lector por convicción o que escriba en lugar de copiar y pegar en computadora.

Al planificar el docente debe enfocarse en las estrategias y en lo aprendizajes esperados, los logros para hacer que el alumno sea un buen lector incluyendo la redacción y así lograr que el niño se interese por los libros y la lectoescritura y así comparar un niño lector y uno cibernético.

PRODUCTO 8

PLAN DE ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS.

Al practicar la lectura te adentras en otros mundos.

Es indagar en la realidad para lograr comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a la que dice y lo que quiere decir, es explorar en el mundo de la cultura escrita.

Antes de la lectura.

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