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Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje


Enviado por   •  5 de Marzo de 2019  •  Ensayos  •  1.285 Palabras (6 Páginas)  •  217 Visitas

Página 1 de 6

 Español                    BLOQUE

Tipo de texto: Narrativo

Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje

Competencia

Aprendizajes esperados: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Práctica social del lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlos.

Tema de reflexión 

Comprensión e interpretación

  • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.

Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Ámbito Estudio

Producciones para el desarrollo del proyecto

  • Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia.

Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente- consecuente.

Propósito del proyecto Escribir relatos históricos basados en diferentes fuentes de información para publicarlos en el periódico escolar.

Competencias que se favorecen

Estándares que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

INICIO

LUNES

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

Modalidad de trabajo

TEMA DE LA SESIÓN

Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia

[pic 1]• Proyectos didácticos

Lo que conozco

1 sesión

SECUENCIA DIDÁCTICA

Organización y espacio

Recursos

EVALUACIÓN

INICIO

10 min

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto.

Exploración de conocimientos previos.

  • Mediante una dinámica (la tómbola) se solicitara la participación de algunos alumnos, para contestar  las siguientes preguntas:
  1. ¿Qué crees que son los relatos históricos?
  2. ¿Qué relatos históricos has leído?
  3. ¿Dónde puedes encontrarlos?
  4. ¿Qué tipo de información proporcionan?

Grupal. Para entre todos realizar comentarios.

Dentro del aula.

  • Libro d texto Pág. 8 y 9

-tómbola

-papeletas con las preguntas

Tipo de evaluación:

Diagnostica.

Técnica.

Observación

Instrumento

Guía de observación

.

.

DESARROLLO

30

- pedir que los alumnos  lean en voz alta el relato  histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer  punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura.

-pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide”

-localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario.

-comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno.

-subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul  de ambos textos

Grupal

-Libro de texto pág. 9 y 10

-colores

Tipo de evaluación:

Formativa.

Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas.

Técnica.

Observación Instrumento

Guía de observación

.

 CIERRE

15 min

-por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos.

-al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente.

[pic 2][pic 3]

Individual.

-copia ”relato histórico”

Tipo de evaluación:

Final

Técnica.

Cuestionario

 Instrumento

Escala estimativa.

Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento.

Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E

Desarrollo

MARTES

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

Modalidad de trabajo

TEMA DE LA SESIÓN

Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia

[pic 4]• Proyectos didácticos

Lo que conozco

1 sesión

SECUENCIA DIDÁCTICA

Organización y espacio

Recursos

EVALUACIÓN

INICIO

10 min

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto.

Exploración de conocimientos previos.

  • Mediante una dinámica (la tómbola) se solicitara la participación de algunos alumnos, para contestar  las siguientes preguntas:
  1. ¿Qué crees que son los relatos históricos?
  2. ¿Qué relatos históricos has leído?
  3. ¿Dónde puedes encontrarlos?
  4. ¿Qué tipo de información proporcionan?

Grupal. Para entre todos realizar comentarios.

Dentro del aula.

  • Libro d texto Pág. 8 y 9

-tómbola

-papeletas con las preguntas

Tipo de evaluación:

Diagnostica.

Técnica.

Observación

Instrumento

Guía de observación

.

.

DESARROLLO

30

- pedir que los alumnos  lean en voz alta el relato  histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer  punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura.

-pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide”

-localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario.

-comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno.

-subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul  de ambos textos

Grupal

-Libro de texto pág. 9 y 10

-colores

Tipo de evaluación:

Formativa.

Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas.

Técnica.

Observación Instrumento

Guía de observación

.

 CIERRE

15 min

-por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos.

-al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente.

[pic 5][pic 6]

Individual.

-copia ”relato histórico”

Tipo de evaluación:

Final

Técnica.

Cuestionario

 Instrumento

Escala estimativa.

Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento.

Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E

MIERCOLES                                                                                                                       Cierre

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

Modalidad de trabajo

TEMA DE LA SESIÓN

Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de historia

[pic 7]• Proyectos didácticos

Lo que conozco

1 sesión

SECUENCIA DIDÁCTICA

Organización y espacio

Recursos

EVALUACIÓN

INICIO

10 min

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo mediante la observación y lectura de su libro de texto.

Exploración de conocimientos previos.

  • Mediante una dinámica (la tómbola) se solicitara la participación de algunos alumnos, para contestar  las siguientes preguntas:
  1. ¿Qué crees que son los relatos históricos?
  2. ¿Qué relatos históricos has leído?
  3. ¿Dónde puedes encontrarlos?
  4. ¿Qué tipo de información proporcionan?

Grupal. Para entre todos realizar comentarios.

Dentro del aula.

  • Libro d texto Pág. 8 y 9

-tómbola

-papeletas con las preguntas

Tipo de evaluación:

Diagnostica.

Técnica.

Observación

Instrumento

Guía de observación

.

.

DESARROLLO

30

- pedir que los alumnos  lean en voz alta el relato  histórico “Agustín de Iturbide “marcado en el libro de texto, se le pedirá a un alumno que empiece la lectura hasta el primer  punto, los alumnos tendrán la oportunidad de robar la lectura.

-pedir que los alumnos lean el voz alta la lectura siguiente en el libro de texto “la coronación del emperador Iturbide”

-localizar las palabras desconocidas para tratar de encontrar un concepto en forma grupal, y contractarlo con la definición del diccionario.

-comparar los dos relatos históricos y ver qué tipo de información presenta cada uno.

-subrayar las similitudes con color rojo y diferencias con color azul  de ambos textos

Grupal

-Libro de texto pág. 9 y 10

-colores

Tipo de evaluación:

Formativa.

Apoyar a los estudiantes en la selección de libros y revistas.

Técnica.

Observación Instrumento

Guía de observación

.

 CIERRE

15 min

-por último se le entregara a los alumnos un relato histórico, donde ellos armaran la historia de acuerdo a los conocimientos adquiridos.

-al finalizar la actividad retroalimentarla, en forma grupal y con la ayuda del docente.

[pic 8][pic 9]

Individual.

-copia ”relato histórico”

Tipo de evaluación:

Final

Técnica.

Cuestionario

 Instrumento

Escala estimativa.

Adecuación curricular: trabajo en equipo para que los de alto nivel académico apoyen a los de bajo rendimiento.

Acompañamiento por parte del docente a los alumnos con N.E.E

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