Es bueno Seguir a un autor: Liliana Bodoc

Proyecto aúlico: “Leer textos de una misma autora”

NOMBRE:  “Leemos textos de Liliana Bodoc”

• Novela: “El espejo africano”
• Cuentos: “Amigos por el viento”

• “Caramelos de fruta y ojos grises”
• “Antiguas caserías”
• “El enamorado y el otro”

• Poesías:

•  “Primera persona”
• “Los auténticos reyes de la historia”

• Biografías
• Cronología

RESPONSABLE:

Lerra, María Andrea.

DESTINATARIOS: alumnos de  Sexto Año  de la  Escuela Nº16 de Doble Jornada

DURACIÓN: 1º Cuatrimestre, 2 hs por semana

Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:

• Aplicar estrategias de lectura específicas, en función de propósitos determinados (reconocimiento de relaciones en el interior del texto, identificación de hechos y opiniones y elaboración de inferencias y fundamentaciones).

.

• Producir escritos con selección de vocabulario de la lengua estándar en función del contexto comunicativo

CONTENIDOS:  

Prácticas del Lenguaje

Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura

     Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias

• Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

• Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra

 *- Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de la novela, completar o interrumpir la lectura, volver a ella y recuperar el hilo narrativo.

     Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura

• Planificar antes y mientras se está escribiendo
• Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha  escrito. Consultar diferentes materiales de lectura.

• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito

    *- Reflexionar mientras se escriben, se releen, se revisan los capítulos de la novela.              

• Tomar decisiones sobre la especialización del escrito y su edición final.

Las prácticas del lenguaje en  contextos de estudio

Reunir material relativo al tema de estudio

• Explorar rápidamente la obra para localizar el tema a estudiar y para decidir sobre su pertinencia. Consultar el índice.

Buscar y seleccionar información

• Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado

• Recurrir a la escritura para tomar notas a medida que se avanza en la búsqueda: anotar preguntas, dudas, impresiones; conectar lo que se lee con lo que ya se sabía o se trabajó antes; transcribir frases o párrafos que pueden servir más adelante.

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento

• Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio

• Encarar y sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado, esforzándose en identificar los aspectos importantes y relacionándolos con otros conocimientos
• Identificar en el texto las marcas que ayuden a reconstruir las ideas del autor y las relaciones que establece entre ellas.

Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de participación ciudadana

• Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir de propósitos relacionados con la participación en la vida ciudadana y compartir con otros esa lectura.
• Profundizar, a través de la lectura de la prensa, los comentarios y las interpretaciones de los hechos sociales y de cómo se comunican
• Familiarizarse con distintas formas de propaganda distinguiéndola de la publicidad comercial

Ciencias Sociales

Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades.

• Vida familiar y social de diferentes grupos en el período colonial:

• Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
• Formas y lugares de la sociabilidad de distintos grupos sociales.
• Normas que regulan las relaciones y los intercambios entre los diferentes grupos sociales.

ORGANIZACIÓN TENTATIVA:

Situaciones de enseñanza:

• Sesiones de lectura en voz alta del maestro
• Sesiones de lectura por sí mismos
• Sesiones de lectura con otros y comentarios de lo leído
• Actividades habituales de escritura

• Escritura de un nuevo relato: “semejante a…”
• Escritura de invención
• Elaboración de textos no literarios vinculados con lecturas realizadas
• Momentos de reflexión y recapitulación.

• Realizar búsquedas orientadas
• Leer textos complejos
• Toma nota
• Elaborar textos escritos
• Sesiones de análisis de  propagandas
• Sesiones de escritura para expresar una opinión

EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

Se preveen tres momentos de evaluación:

Inicial: exploración sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca del tipo de  texto  a trabajar

De proceso: seguimiento constante para detectar avances, dificultades y realizar ajustes necesarios.

Final: observación sistemática de la participación de los alumnos en la producción de textos y los borradores.

LISTA DE CONTROL

Escala utilizada: L (Logrado)  M  (Medianamente logrado) N ( No logrado)

BIBLIOGRAFÍA:

*-“El espejo africano” de Liliana Bodoc

*- “Amigos por el viento”de Liliana Bodoc

*- Páginas de internet que hablan sobre esclavitud, trabajo esclavo y trata de blancas

*-Serie curricular Prácticas del Len. Nº 7 Lectura por entregas de una novela Propuesta para alumnos de 6º año DGCyE BA

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