Estilos De Aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE

"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene... Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". (Dunn et Dunn)

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, y los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

Ciertas aproximaciones educativas son más eficaces que otras para cada estudiante debido a su propio estilo de aprendizaje. Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia, incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema. He aquí el por qué algunos estudiantes rinden más que otros.

Los factores implicados en los estilos de aprendizaje se pueden clasificar en cuatro categorías:

• Preferencias relativas al modo de instrucción y factores ambientales.

• Preferencias de Interacción Social.

• Preferencia del Procesamiento de la Información.

• Dimensiones de Personalidad.

4.1.1.7.1 Modelos referidos al modo de instrucción y factores ambientales

Dunn y Dunn, (1985) identifican elementos que configuran lo que podríamos llamar "gustos personales" basados en la idea de que cada alumno aprende a su modo con una serie de factores que condicionan el estudio, como lo son el ruido, luz, temperatura, movilidad, responsabilidad, entre otros, y que cada uno influye en el alumno de determinada manera.

El modelo "Keefe’s Learning Style Profile" (LSP), evalúa los estilos cognitivos en estudiantes de secundaria clasificando variables agrupadas en tres factores que influyen en el aprendizaje:

• Habilidades cognoscitivas (analítica, espacial, discriminatoria, secuencial),

• Percepción de la información ( visual, auditiva y verbal),

• Preferencias para el estudio y aprendizaje (perseverancia en el trabajo, deseo para expresar su opinión, preferencia verbal, preferencia para la manipulación, preferencia para trabajar por las mañanas)

4.1.1.7.2 Preferencias de Interacción Social

En estos modelos se considera las estrategias en las cuales los alumnos actúan en diferentes contextos sociales. Se refiere a como los estudiantes interactúan en la clase. En esta categoría se incluyen también los modelos basados en el constructivismo de Piaget y Vigotsky y las teorías de desarrollo de Kohlber.

El modelo de Grasha y Riechman en 1975 supone la existencia de tres dimensiones bipolares:

Colaborativo / competitivo

Participativo / no participativo

Autónomo / dependiente

1) Competitivo: aprende el material para hacer las cosas mejor que los demás en el salón de clases.

2) Colaborativo:

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