Estrategia Didactica Para La Enseñanza Del Idioma Ingles

audiovisual del idioma ingles

Enviado por Saltos M y Hernández M

Resumen ejecutivo

Introducción

Resumen ejecutivo

El aprendizaje de un idioma universalmente hablado como lo es el Inglés, pone de manifiesto la necesidad imperiosa de actualizarse, innovarse para ser partícipe de los diferentes campos del convivir diario, donde se proyectan los avances tecnológicos. Es así como el idioma inglés constituye un medio fundamental en la comunicación internacional. Por lo tanto se da a conocer una visión de los métodos aplicables a la enseñanza audiovisual en la educación superior. Se enfatiza en el apoyo que pueden brindar los medios didácticos tecnológicos optimizando un gran conocimiento de técnicas y métodos para lograr una mejor enseñanza y aprendizaje por parte de quienes están involucrados en dicha investigación. Se plantea gestionar una estrategia didáctica en la enseñanza audiovisual del idioma inglés; para la elaboración de una guía audiovisual en base a los programas de estudio, lo cual compromete al docente al buen desempeño de su cátedra de acuerdo a los requerimientos que exigen sus estudiantes y en sí de la sociedad. El uso de la nueva tecnología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de dicho idioma, pone de manifiesto una mejor y eficaz vía motivacional tanto para el docente como el estudiante.

Introducción

En la actualidad el ser humano se encuentra viviendo diferentes cambios en los niveles de aprendizaje, ya sea en forma generalizada, científica o técnicamente, en especial cuando se trata de aprender nuevas lenguas. Cambios en la que el aprendizaje de las mismas no sólo es un medio de comunicación sino también la necesidad de poder lograr nuevas metas en los diferentes campos del desenvolvimiento humano. Sobre todo cuando se vive en una época en la que el idioma inglés tiene cada día mayor importancia tanto así que debido a las circunstancias y el vínculo de comunicación ha obtenido un alcance prácticamente internacional.

Salvando las naturales distancias, se podría comentar que hoy ocurre con el inglés parecido a lo que en la Edad Media sucedía con el latín. Se viajaba menos, pero que alegría para dos cultos viajeros encontrarse en diversas partes del mundo y poder comunicarse en la misma lengua. (Sánchez, 1991).

Usando ese pasaporte internacional que es la lengua inglesa en todas partes del mundo e incluso en el país de origen, encontrará siempre a alguien dispuesto a entenderlo en el idioma inglés cualquiera que sea su procedencia. Más aún cuando se encuentre inmerso en dicho idioma por las diferentes circunstancias que le relacionan (conversaciones internacionales, dolarización, convenios de estudios, becas, transacciones bancarias, entre otros.); con estos antecedentes en los países de habla hispana surge la imperiosa necesidad de aprender dicha lengua internacionalmente hablada.

Aprendizaje relacionado con una enseñanza que satisfaga las necesidades y requerimientos de los estudiantes de este segundo idioma, ya sean estudiantes del nivel medio, bachillerato o universitario.

En el Ecuador, el idioma inglés constituye un medio fundamental en la comunicación universal, tanto así que el incremento de horas de estudio y niveles varían de acuerdo a las necesidades y exigencias de quienes están inmersos en el aprendizaje del idioma. Los esfuerzos y preocupaciones que tanto el Estado como los centros educativos realizan para perfeccionar la labor del docente en su desempeño laboral son ampliamente conocidos. Más aún si ese desempeño está vinculado con la formación de profesionales de hoy y del futuro, pues como se conoce la educación, y espacialmente la Educación Superior, cumple una función esencial en el desarrollo de los individuos y de la sociedad; según la Constitución de la República del Ecuador el Estado garantiza la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación superior. Tal y como se ha planteado en reiteradas ocasiones la educación universitaria emerge en el marco de proceso globales acelerados. (Restradac).

Ya que el proceso de formación de profesionales en la actualidad exige de una conducción que considere como requisito esencial su carácter contextualizado, un enfoque sistémico y dinámico, y valorar como componente curricular rector, los problemas profesionales que deben ser resueltos por el futuro egresado. (Nogueria, 2003).

Por lo tanto, la Educación Superior, entra en una sintonía con entes de carácter tanto nacional como internacional con fines de actualizar tanto en lo práctico como en lo investigativo, proceso destinado a modernizar un servicio educativo enmarcado en consideraciones científicas. Proceso práctico matizado por las técnicas didácticas, ya que se relacionan con las características personales y habilidades del docente correlacionadas con el grupo, las condiciones del aula, el contenido y el tiempo a trabajar. Las técnicas didácticas forman parte de la didáctica. Didáctica relacionada con las innovaciones y avances de materiales multimedia que sin duda afianzarán y motivarán a los estudiantes al estudio del idioma.

Entre los materiales multimedia; tal como los menciona Graele, se tiene a los no interactivos entre ellos documentos, fotos, audiovisuales, enunciados de ejercicios; y los interactivos como los medios tutoriales y ejercitación, ILN (Integrated Learning System=cursos on line), base de datos, simuladores, constructores, webquest, herramienta.

La utilización de los materiales multimedia dependerá del nivel de estudio programado en concordancia con el cronograma que tuvieren las diferentes carreras de estudio en el campo universitario. Para lo cual se enuncian varios materiales multimedia no interactivos.

Si bien se quiere lograr los objetivos propuestos, se debe motivar a los estudiantes al aprendizaje de una segunda lengua con la implementación de la alta tecnología que ofrece múltiples alternativas para lograr una intercomunicación tanto en el interior como exterior de la clase. Ya que es muy común ver a un educador tropezar día a día con la falta de atención y la distracción de los alumnos. Atrás quedaron aquellas épocas en que se podían obviar por el miedo de una baja nota o una sanción disciplinaria, ahora se deben encontrar otras formas de lograrlo (Mandra, 2001) y que más haciendo uso de los materiales multimedia para fomentar la producción del lenguaje tanto escrito como hablado.

Debido

...