La Enseñanza De Estrategias Didácticas

La Enseñanza de Estrategias de la Comprensión Lectora

(Isabel Solé)

1. ¿Cómo es concebida la construcción constructivista del aprendizaje escolar y la enseñanza según Coll (1990)?

R: es concebida como una ayuda que se le proporciona al alumno para que pueda construir sus aprendizajes. Una ayuda porque nadie puede suplantarle en esa tarea; siendo insustituible, pues sin ella es complicado que las niñas y los niños puedan dominar los contenidos de la enseñanza y lograr los objetivos que la presiden.

2. ¿Cuál es la segunda idea que Coll asocia a la concepción constructivista basándose en las estrategias de lectura?

R: La consideración de que en ese proceso el profesor ejerce una función de guía

3. ¿Cómo interpreta Rogoff la construcción conjunta en la segunda idea asociada a la concepción constructivista de acuerdo a las estrategias de lectura?

R: Para Rogoff la construcción conjunta la denomina participación guiada y supone una situación educativa en la que se ayude al alumno a contrastar y relacionar su conocimiento previo con el que le va a resultar necesario para abordar dicha situación

4. ¿Cómo entiendes la metáfora de “andamiaje” respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje?

R: así como se sitúan los andamiajes para la construcción de un edificio, el docente debe hacerlo para que el alumno tenga una base, una guía, saber hacia dónde se tiene que dirigir; ya cuando esté construido el edificio se retira dicha herramienta; es decir, las ayudas que caracterizan la enseñanza deben ser retiradas progresivamente, a medida que el alumno se muestra más competente y puede controlar su propio aprendizaje.

5. ¿Cuáles son las tres fases de las estrategias que contribuyen en la comprensión lectora que se mencionan en el trabajo de Collins y Smith (1980)?

R: Fase de modelado, fase de participación del alumno y fase de lectura silenciosa.

6. ¿En qué consiste la fase de modelado?

R: el profesor sirve de modelo a sus alumnos mediante su propia lectura: lee en voz alta, se detiene de forma sistemática para verbalizar y comentar los procesos que le permiten comprender el texto.

7. ¿En qué consiste la fase de participación del alumno?

R: En esta fase se pretende, que primero, de una forma más dirigida por el profesor y progresivamente dando mayor libertad, el alumno participe en el uso de estrategias que van a facilitarle la comprensión de los textos.

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