“Financiamiento de la educación y distribución del gasto en México”

Actividad 10. Comentario

“Financiamiento de la educación y distribución del gasto en México”

No se trata de una situación estable en la que están planeadas y decididas las cuestiones las cuestiones prioritarias de desarrollo y en donde no hay que negociar la asignación de pequeños porcentajes del presupuesto total.

 La asignación de recursos y la formación del presupuesto es resultado de un conjunto de fuerzas políticas donde priman las relaciones individuales y que para perfeccionar la asignación y la conformación de dicho presupuesto es necesario entender ese proceso político.

La educación se inserta en el contexto social y económico global según los tipos de enseñanza que se deseen privilegiar, así como los recursos que se le asignarán, dadas las estructuras institucionales, el sistema fiscal y los actores sociales y políticos involucrados.

En el plano político, se discute la función del Estado y sus posibilidades de participación cada vez más cuestionadas y desconocidas por la población. En lo económico, se tienen desequilibrios entre importaciones y exportaciones, entre ahorro e inversión, entre demanda y la oferta de trabajo, entre la capacidad instalada y la utilizada, en la distribución de la riqueza. En lo social, se tienen movimientos sociales, inequidades en la nutrición, en la distribución de la riqueza, en el empleo, en los servicios de salud, educación y en la seguridad social.

La educación, la calidad, la cobertura de las prestaciones, su vinculación con el sector productivo, su grado y forma de descentralización y la forma de financiamiento.

La inversión en factor humano es, sin duda, un rubro que no debe descuidarse dentro del gasto programable de cualquier país. El financiamiento de la educación se puede basar en diferentes teorías.

Para los mercantilistas, era mejor mantener salarios bajos y una población creciente para mantener una distribución desigual de la riqueza, el salario debía mantenerse a un nivel de subsistemas, para que los trabajadores pusieran mas empeño en sus labores.

Para los fisiócratas, el conocimiento de un oficio permitía incrementar la productividad, por lo que argumentaban que era necesario educar a los trabajadores para colocarlos en los trabajos en los cuales eran necesarios. El pensamiento fisiócrata, ve más allá para incrementar la productividad, era necesaria la aplicación de ciertos conocimientos por parte de los trabajadores, por lo que se advirtió la importancia de la educación (aprender un oficio y no como la profesionalización).

En la teoría del capital humano se centra sus estudios como un factor de crecimiento, Solow señalaba que el crecimiento económico debía ser explicado no sólo por los factores de producción (tierra, trabajo y capital), sino que era necesario considerar el progreso técnico. Schutz estableció que el conocimiento por medio de la educación no debía considerarse como un consumo, sino como una inversión productiva.

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