HISTORIA DEL PREESCOLAREl

• HISTORIA DEL PREESCOLAREl primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente elsiguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fuefundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de lacondesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en laciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel).En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primerainstitución preescolar fuera de Hungría, fundándola enAlemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación,la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardínde niños). El concepto pronto se propagó en Alemania yposteriormente en Inglaterra partir de1851y en los EstadosUnidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado seabrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantesalemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).

• Salas de asilo 1844 Escuela de 1851 Yerbabuena Gimnasio moderno 1914 Ley 25 1917 Instituto pedagógico nacional 1927 Instituto Montessori Periodo de crisis en Montessori 1935 Modelo igienista norteamericano 40’s Instituto colombiano seguro social 1946 Instituto de educación preescolar 1956 Resolución 1343 1962 DEL PREESCOLARInstituto colombiano bienestar familiar 1968 Tecnico experto 70’sDecreto 088MEN estatus universitario 1976 Currículo de Ed. Preescolar 1977 LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA Licenciado en Ed. Preescolar 1978 decreto 1002 de estudios (1984) 80`s Currículo pefadi y supervivir 1987

• 1989 1991 1994 2010 90’s 1990 -Decreto 2737 código del menor Declaración mundial supervivencia Normas y leyes Ley 12 Ley 115 Plan de acción 1 grado educación y atención infancia y política de -Derechos del niño ONU Lay de la primera del niño• Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del preescolar de ese tiempo.

• EL MAESTRO (A) DEL PREESCOLAR DEBE SER UNA PERSONA MUYTIERNA, SOCIABLE, INTEGRA Y PREPARADA.

• EXCELENTE MAESTRO ESAQUEL QUE, ENSEÑANDOPOCO, HACE NACER EN ELALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.

• EXCELENTE MAESTRO ESAQUEL QUE, ENSEÑANDOPOCO, HACE NACER EN ELALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.

• OBJETIVO DEL PREESCOLAR Preparar al niño en todas sus dimensiones para el inicio de la escolaridad.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR• El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto- escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

• • El desarrollo dela creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo de normas de respeto, solidaridad y convivencia.

• • La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos.• El estimulo o la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, social.• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.• El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

• OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOALR• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio- motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

• ORIENTACIONES CURRICULARESDE LA EDUCACION PREESCOLARa) Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.

• b) Participación: Reconoce la organización y eltrabajo de grupo como espacio propicio para laaceptación de sí mismo y del otro, en elintercambio de experiencias, aportes,conocimientos e ideales por parte de loseducandos, de los docentes, de la familia ydemás miembros de la comunidad a la quepertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal,la construcción de valores y normas sociales, elsentido de pertenencia y el compromiso personaly grupal.

• c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de lavida del educando mediante el cual construyeconocimientos, se encuentra consigo mismo, con elmundo físico y social, desarrolla iniciativas propias,comparte sus intereses, desarrolla habilidades decomunicación, construye y se apropia de normas. Asímismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placerde crear, recrear y de generar significados, afectos,visiones de futuro y nuevas formas de acción yconvivencia, deben constituir el centro de toda acciónrealizada por y para el educando, en susentornos familiar, natural, social, étnico, cultural yescolar.

• d) Curriculo: El currículo del nivel preescolarse concibe como un proyecto permanente deconstrucción e investigación pedagógica, queintegra los objetivos establecidos por el artículo16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitircontinuidad y articulación con los procesos yestrategias pedagógicas de la educación básica.

• e) Los procesos cur) Los procesos curriculares: se desarrollanmediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan encuenta la integración de las dimensiones deldesarrollo humano:corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; losritmos de aprendizaje;

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