LA GRAN MEJORA DEPLANIFICACION DE MATEMATICA
Enviado por Alejandra Soto • 4 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 2.041 Palabras (9 Páginas) • 185 Visitas
N° | Objetivos | Contenidos | Actividad | Recursos | Evaluación |
OA 1: contar números del o al 100, 1 en 1, de 2 en 2, d 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100 | Números del 1 al 50 | La alumna contara del 1 al 50 utilizando material concreto manos de goma eva, el cual será flexible para que a alumna baje los dedos una vez contado cada dedo.
| Manos de goma eva ( 5 pares ) | Cuenta de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta el 50 | |
OA 1: contar números del o al 100, 1 en 1, de 2 en 2, d 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100 | Números del 1 al 20 | La profesora le entregara a la alumna la actividad en material concreto la cual será una hoja tamaño carta, donde la alumna debe contar de uno en uno, ejemplo: En una de las actividad habrá una línea recta con varios espacio y una rana estará al principio de esta recta y debe llegar a buscar la zanahoria, se le preguntara a la alumna ¿cuantos saltos debe dar el conejo para llegar a buscar su zanahoria? , hará un cuadrado para que la alumna registre el número que corresponde de acuerdo a los saltos que dio el conejo para alcanzar su comida, y así habrá varias actividades similares. [pic 5] | lamina impresa y plastificada, plumón | Cuenta hasta el 20 de 2 en 2 y representa los números. | |
OA 1: contar números del o al 100, 1 en 1, de 2 en 2, d 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100 (unidad 1) | Números del 50 al 100 | La profesora le hará entrega a alumna materia concreto que será una lámina impresa y plastificada con tabla del 1 al 100, la tabla es un cuadrado que está formado en fila del 1 al 100 distribuido en filas de 10 en 10, en la tabla faltando algunos números que la alumna debe completar y escribir con un plumón de pizarra en una lámina, mientras la alumna completa la tabla, se irá preguntando qué número falta [pic 6] | Lamina impresa y plastificada con tabla del 1 al 100, y plumón de pizarra . | Cuenta de 1 en 1 números de dando secuencia hasta el 100. Representa los números | |
OA 1: contar números del o al 100, 1 en 1, de 2 en 2, d 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100 | Números del 1 al 100 | | La profesora le pregunta que hicieron la clase anterior, repasar los contenidos ya visto, la profesora le pasa la misma tabla de la clase anterior, la cual ya está completada con los números que faltaba, pero ahora la alumna debe contar de 5 en 5, y avanzar con una ficha y marcar con un plumón rojo sobre el número y hacer un circulo cuando vaya avanzando cada 5 espacio, luego de haber contado de 5 en 5, se continua de 10 en 10 pero ahora realizando los círculos de otro color, el cual será azul | Lamina impresa y plastificada con tabla del 1 al 100, y plumón de pizarra rojo y azul. | Cuenta de 5 en 5 y de 10 en 10, dando secuencia hasta el 100. | |
OA 6 Compone y descompone números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto, pictórica y simbólica | Compone y descompone números naturales | la profesora le explica a la alumna en que consiste componer y descomponer un número utilizando materia concreto, luego le entrega una guía a la alumna donde debe realizar de un numero la composición y descomposición en forma concreta y pictórica Descomponer [pic 7] Componer [pic 8] | Material concreto, guía, lápiz grafito, goma. | Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos. › Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica. › Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica. | |
OA8 Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictórica y simbólica | Comprende unidad y decenas | La profesora le explica a la alumna el concepto unidades y decenas utilizando bloques para que la alumna comprenda estos conceptos, para continuar con la actividad la profesora utilizara un software educativo para que la alumna realice algunos ejercicios [pic 9] http://www.ictgames.com/partition.swf | Software educativo | Agrupa una cantidad de objetos en decenas. Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase | |
OA9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos | Comprende adición del 0 hasta el 10 | La profesora le entregara a la alumna una guía, la cual la alumna primero debe resolver las adiciones y luego colorear de acuerdo a los resultados que le de cada adición. [pic 10] | Guía, lápiz grafito, goma y lápices de colores | Comprende a nivel concreto y pictórico el proceso de la sustracción | |
OA 9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos | Comprende adición del 0 hasta el 20 | La profesora organiza una fiesta de cumpleaños mensual, por este motivo invita a la alumna a ir al supermercado para comprar los refrescos para tal evento.La guiará la observación a la alumna en el recorrido por el supermercado. Al regresar al aula se dialogará sobre el paseo realizado y se presentarán los refrescos comprados y los refrescos que quedaron del cumpleaños del mes anterior. Se hará entonces la siguiente pregunta: ¿Cuántos refrescos compramos en el supermercado y cuántos refrescos teníamos? Se pondrá en la pizarra láminas impresas de los refrescos Ejemplo: esquema en la pizarra [pic 11] Luego la alumna resolverá una guía con una resta numérica [pic 12] |
plumón | Comprenda a nivel concreto y simbólico el proceso de la Sustracción. Aplica recta numérica para la resolución de problema | |
OA 9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos. | Comprende adición del o al 10 | El profesor dibujara en el piso con una cinta adhesiva una recta numérica dejando suficiente espacio para que alumna pueda saltar, luego se pegan los números del o al 20 en los espacios. El profesor le dirá a la alumna, si sumamos 7 + 2 cuanto es¿?, se le pregunta de qué número se debe partir (7), ¿cuantos saltos debes dar? (2), ¿ A qué número llegaste? (9), y así realizando varias operaciones similares hasta llegar al realizar problemas ejemplo: fuimos a la feria y compramos 10 manzana y la profesora tenía 5 en su cartera, ¿ cuantas manzana tenemos? [pic 13] | Cinta adhesiva, números impreso del 0 al 10 | Representa adiciones de manera simbólica hasta el 10 | |
OA 9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos. | Comprende adición de dos dígitos | La profesora es esta clase utilizara un software educativos el Jclip para realizar adiciones de dos dígitos en el cual la alumna debe hacer clip a la respuesta correcta, cuando le acierte a la respuesta correcta tendrá sonido y aplauso, cuando se equivoque saldrá un sonido el cual le dirá que lo intente de nuevo. | Software educativos | Representa adiciones de manera simbólica de 2 dígitos | |
OA 9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos. | Comprende sustracción del 0 hasta el 10 | La profesora le mostrará a la alumna la caja makinder con sus fichas y le explicara de que se trata para sustraer o quitar se utiliza primero la caja grande y colocas en ella el minuendo (ejemplo 8 fichas), luego sacas de la caja grande lo que vas a restar (sustraendo 5 fichas ); vas contando lo que vas a quitarle a los 10 fichas y los colocas en una de las cajas pequeñas. luego cuentas los porotos que te quedaron en la caja grande que son en total 5 fichas. [pic 14] | Caja mackinder y fichas de colores. | Representa de sustracciones de manera concreta y simbólica hasta el 10 | |
OA 9 Demuestra que comprende la adición y la sustracción del número o al 20 progresivamente, de 0 al 5. De 6 al 10, de 11 al 20, con dos sumando, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando con material concreto y pictórico y de manera y/o usando software educativo, representando el proceso simbólico, resolviendo problemas en contexto familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos | Comprende sustracción de dos dígitos | La profesora le presenta una guía a la alumna, en la guía la alumna debe resolver adiciones de 2 dígitos, en la cual debe encontrar el número que tiene Sofía y diego en su poleras y colorear el volantín que tiene el mismo digito. [pic 15] |
| Comprende a nivel concreto y pictórico el proceso de la adición |
...