La gran Planificación anual matemáticas secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA N° 64 GDOR. JUAN MANUEL SALAS”

BAÑADO DE OVANTA, SANTA ROSA, CATAMARCA

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DISEÑO CURRICULAR

             ÁULICO

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROFESOR/A: NORA PAEZ

CURSO: 2° AÑO CBNES

DIVISIÓN: I (PRIMERA)

HORAS CÁTEDRAS: 5 (CINCO)

HORARIO: LUNES 17:00HS A 17:40HS;

                   MARTES 14:00HS A 15:20HS;

                   JUEVES 14:00HS A 15:20HS.

ORIENTACIÓN: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

TURNO: TARDE

AÑO LECTIVO: 2018

FUNDAMENTACIÓN

Aprender matemática está estrechamente ligado a la resolución de problemas por ello, esta  planificación ha sido pensada de modo que en las diversas actividades estén presentes las formas propias de la disciplina para representar definir y comunicar procedimientos y resultados tanto en forma oral como escrita. Esto se realiza en el marco de un trabajo colaborativo entre pares, y con el docente, que siempre incluye el análisis del campo de validez de las producciones obtenidas. Desde esta perspectiva, el trabajo en el área está estrechamente ligado al desarrollo de las distintas capacidades y en particular a la Resolución de Problemas y la Comprensión Lectora desde donde se aborda la presente programación anual.

CAPACIDADES

Se requerirá resolver problemas, interpretar y producir textos específicos, donde los alumnos tendrán que formular explicaciones para dar cuenta de lo realizado y discutir con otros sobre su validez. A partir de esto, la capacidad de leer y comprender textos se pone en juego ante las formas de representar los objetos de la disciplina tanto con los símbolos del lenguaje específico como con los términos en español.[pic 2]

Así, los alumnos tendrán que leer e interpretar distintos textos: consignas, enunciados de problemas, explicaciones de procedimientos, argumentos que justifiquen lo realizado, formulas, dibujos, graficas, tablas, esquemas, definiciones. Cada uno de estos textos tiene formas propias y por lo tanto habrá que discutir sobre las interpretaciones que de ellos realicen los alumnos para ir adecuando los múltiples significados que les asignen a aquellos que son adecuados en la cultura matemática.

OBJETIVO GENERAL

• Plantear y resolver diversas situaciones problemáticas de contexto real, matemático e interdisciplinar que implican la construcción del significado y uso de saberes matemáticos empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.[pic 3]

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Comprender y resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican  la construcción del significado y uso de Números Racionales y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución y justificado sus procedimientos y resultados.
• Comprender y resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio utilizando diversas estrategias de solución y justificado sus procedimientos y resultados.
• Comprender y resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

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CONTENIDOS

Unidad N° 1 “Números Racionales en la vida cotidiana”

Números Racionales: Fracciones. Clasificación. Fracciones Equivalentes. Número mixto. Comparación de fracciones. Representación y orden en la recta numérica. Operaciones con Fracciones (Suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación). Ecuaciones con fracciones.

Unidad N° 2 “La geometría del Arte”

Arte y geometría. Polígonos. Triángulos y cuadriláteros. Propiedades. Teorema de Pitágoras.  Transformaciones. Simetría axial  y puntual. Traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano.  Diseño y construcción de figuras y cuerpos.

Unidad N° 3 “La información mundial en los gráficos estadísticos y el azar”

Estadística: Población, muestra y variables. Frecuencias. Tablas de frecuencias. Gráficos estadísticos. Medidas de centralización. Media aritmética, mediana y moda.

Probabilidad: Sucesos y espacios de sucesos. Experimentos determinísticos y aleatorios en situaciones reales. Probabilidad de eventos equiprobables.

ESTRATEGIAS[pic 5]

• Interpretación de consignas y enunciados.
• Aula taller.
• Trabajo colaborativo.
• Tareas lúdicas.
• Estudio de casos.        
• Trabajos Prácticos.
• Redacción, intercambio, resolución y conexión de problemas.
• Proyectos Departamentales.

ACTIVIDADES

Las presentes actividades son a modo de ejemplo, considerándose la posibilidad de incluir otras a lo largo del año que contribuyan al alcance de los objetivos propuestos.[pic 6]

Unidad N° 1 “Números Racionales en la vida cotidiana”

• Lectura de texto sobre la historia de las fracciones y guía de preguntas orientadoras para su comprensión.
• Resolución de situaciones problemáticas reales aplicando fracciones y operaciones.
• Guía de ejercicios de aplicación y relacionado con otras áreas.
• Rompecabezas y laberintos matemáticos con operaciones con fracciones y ecuaciones.
• Aula Taller sobre Resolución de Problemas.

Unidad N° 2 “La geometría del Arte”

• Aula taller de geometría y arte.
• Construcción de figuras geométricas a partir de instrucciones.
• Afirmaciones con Verdadero o Falso
• Resolución de Situaciones Problemáticas reales aplicando conocimientos geométricos.
• Actividades lúdicas de aplicación.

Unidad N° 3 “La información mundial en los gráficos estadísticos y el azar”

• Aula Taller de Estadística y Probabilidad y la vida cotidiana.
• Resolución de situaciones problemáticas reales utilizando la estadística y la probabilidad.
• Estudio estadístico de casos relacionados con ESI.
• Lectura de tablas y gráficos estadísticos extraídos de periódicos o revistas sobre temas actuales.
• Estudio de sucesos probabilísticos.

RECURSOS[pic 7]

• Fotocopias con texto y actividades.
• Calculadoras.
• Instrumentos de geometría.
• Proyector.
• Videos.

TIEMPO

• Unidad N° 1. Marzo – Abril – Mayo - Junio
• Unidad N° 2: Junio- Julio- Agosto
• Unidad N° 3: Septiembre- Octubre – Noviembre - Diciembre

EVALUACIÓN

La evaluación se realizara durante todo el proceso, será permanente, integral y diferenciada respetando el ritmo y estilo de los estudiantes para determinar aciertos y dificultades con la finalidad de mejorar el aprendizaje.[pic 8]

• Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de distintas actividades.
• Capacidad de formular ejemplos y argumentaciones, teniendo en cuenta la temática abordada.
• Resolución de problemas descartando hipótesis y tomando la forma más práctica para su solución.

BIBLIOGRAFÍA[pic 9]

• ALVAREZ, Cristina y otros. (1999) Matemática 8. Tercer Ciclo. Editorial Vicens Vives
• ALVAREZ, María Dolores. (2009) Matemática II Santillana Prácticas. Editorial Santillana.
• ARISTEGUI – GRACIANI – MANCINI Y OTROS. (2005) Matemática en Estudio 8 con Probabilidad y Estadística. Editorial Puerto de Palos. Argentina.
• BERIO, Adriana y otros. (2005). Matemática 7. Editorial Puerto de Palos.
• DE MARTHI. (1995) Bruno, El Taller de las matemáticas. Editorial Novelibro S.A
• KACZOR, Pablo. (2006) Actividades de Matemática 8. Editorial Santillana.
• KACZOR, Pablo. (2016) Entre Números I y II. Editorial Santillana.
• www.actiludis.com Actividades Lúdicas para matemáticas. 30/03/2018

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