La Conferencia Internacional en Dakar

ENSAYO

LAS HABILIDADES QUE SE DEBEN DESARROLLAR AL IMPLEMENTAR LA RIEB EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL (APRENDIZAJE DE LA LENGUA)EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL BASICO

INTRODUCCION

El presente Ensayo consta de tres capitulos, el primero hace referencia a la fundamentacion de la RIEB tomando en cuenta elementos de la Conferencia Internacional en Dakar en el año 2000.El segundo trata los aspectos del programa de estudios 2010 de Educacion Basica especificamente en la Asignatura de Español y el tercer capitulo contiene la intervencion del docente, uso de material , lecturas y estrategias para abordar textos, Produccion de textos escritos.

DESARROLLO

PRIMER CAPITULO

Ante los problemas actuales en la calidad del aprendizaje se plantean diferentes alternativas en el pensamiento pedagogico contemporaneo (nacional-internaciona) dirigidos a profundizar y revolucionar el analisis sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asi en la Conferencia Internacional sobre Educacion desarrollada en Dakar en el 2000 se planteo que puede y debe atender con toda urgencia las necesidades basicas del aprendizaje a traves de una educacion que permita

Aprender a asimilar los acontecimientos

Aprender a hacer

Aprender a vivir con los demas

Aprender a ser

De ahi se plantea los aprendizajes basicos para la vida que segun su criterio son:

Aprender a vivir consigo mismo

Aprender a convivir y comunicarse con otros

Aprender a afrontar la vida: a pensar, valorar y crear

Hoy la escuela requiere que todo maestro puede llegar a ser un buen creador.

Aprender desde un enfoque creativo vivencial es la forma mas natural de aprender, esta produce mayor satisfaccion y libertad de expresion, socializacion de las vivencias. Por lo tanto el desarrollo del habla, del lenguaje y aspectos linguisticos parten de esta premisa.

SEGUNDO CAPITULO

La transformacion educativa planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 junto con los objetivos señalados en el programa sectorial de Educacion han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de politicas educativas en el Mexico de las proximas decadas.

En el mundo contemporaneo cada vez son mas altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden practico.En ese contexto es necesario ofrecer una educacion basica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad mas compleja,por ejemplo el uso eficiente de herramientas para pensar como el lenguaje, la tecnologia, los simbolos y el propio conocimiento asi como la capacidad de actuar en grupos heterogeneos, y de manera autonoma.

Se trata de desarrollar Competencias para la vida, estas son acciones de manera integrada. Competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de la informacion, para el manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad.

Como resultado del proceso de formacion a lo largo de la escolaridad basica se espera que el alumno:

Utilice el lenguaje oral, argumente y razone,busque y solucione,interprete y explique,conosca y ejerce sus derechos,asume y practique la interculturalidad, trabaje en equipo, promueva y asume el cuidado de la salud, aproveche los recursos tecnologicos, reconosca las diversas manifestaciones del arte.

Hablar, escuchar,leer y escribir son actividades cotidianas , en todas las culturas la lengua oral esta presente y es parte fundamental de la vida social de los individos desde su nacimiento.

El enfoque de la asignatura de español es funcional e instrumental, funcional por que el lenguaje le es util al hombre para expresar sus necesidades e instrumental porque lo aplica en su vida diaria.

Como individuos nos involucramos en practicas sociales dependiendo de los intereses, la edad, la educacion, el medio social, la ocupacion e incluso de la tecnologia. Las diferentes maneras en que nos comunicamos recibimos y trasmitimos informacion, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito.

De esta forma, las practicas sociales del lenguaje nos muestran esencialmente procesos de interrelacion (entre las personas o entre personas y productos de la lengua) que tienen como punto de articulacion el propio lenguaje.

Proposito de la Educacion Primaria

El programa de Español busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, asi como el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextos que imponen las practicas sociales de la lengua.

El programa esta organizado por Ambitos (Estudi,de la literatura,de la participacion comunitaria y familiar) Proyectos didacticos ( Proposito,Actividad a desarrollar,Productos, Evaluacion)Temas de reflexion, Actividades permanentes, Aprendizajes esperados.

TERCER CAPITULO

La intervencion del docente es fundamental para desarrollar competencias, particularmente para orientar el aprendizaje de la lengua y el desarrollo de competencias comunicativas.Su labor radica en mostrar o modelar a los alumnos estrategias que usan un lector o escrito. Facilitar el trabajo de reflexion y analisis de los niños. Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

Uso de Material:Libros del rincon, la biblioteca escolar, uso de computadoras,internet, enviar y recibir correos electronicos

Lecturas y Estrategias para abordar textos;leer a los niños en voz alta, leer con diferentes propositos, organizar la biblioteca, dejar tareas de lectura, organizar eventos escolares para compartir la lectura,y las producciones escritas de los niños

CONCLUSION

La RIEB es un plan estrategico que pretende mejorar los aprendizajes de los alumnos por medio del desarrollo de competencias linguisticas que les permitan ser autosuficientes tomando en cuenta que el lenguaje constituye el medio de comunicacion mas elemental en la vida de los seres humanos, enseñarles a leer, escribir y oralizar como punto para el conocimiento. La RIEB señala los cuatro pilares del aprendizaje como punto de partida y no solo que los niños memoricen conceptos ahora los niños tienen que elaborar sus propios textos, realizar productos de diferente indole ya que la competencia no estriba en saber que es un texto sino elaborar su propio texto a fin de construir sus propias producciones.

Publicado porrociogtzen19:20No hay comentarios:

viernes, 21 de mayo de 2010

DESARROLLO, ORALIDAD,APRENDIZAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA, LENGUA, LENGUAJE, HABLA

Los niños en la escuela utilizan el leguaje de manera espontanea, poseen una dotacion inicial aprendida en su contexto familiar, en la escuela amplian este lenguaje al interactuar. Influye el contexto cultural partiendo que el niño es un ser social y utiliza la comunicacion como un intercambio linguistico. La RIEB señala que el enfoque del lenguaje es funcional, por lo tanto es importante incrementar sus posibilidades comuncativas que implica entre otras cosas introducir a los niños a la cultura escrita.

Los patrones de comunicacion que utilizan son innatos, responden y desarrollan relaciones de reciprocidad llegando antcipar consistencias. Asi los patrones de respuesta sociales innatas de los infantes inferidos por la madre (signos efectivos)se rompen cuando el niño descrimina la funcion del lenguaje.

Las experiencias y los conocimientos de los niños se recuperan en la interraccion social, en la escuela, en la participacion activa en los intercambios orales llenos de significado para los niños, cuando tienen la necesidad de comprender la informacion logrando cada vez mas el dominio de las competencias comunicativas.

El maestro interviene en el ajuste que realiza el niño en la practica educativa, promoviendo situaciones didacticas interactivas donde fluya la comunicacion ral y escrita.

En lo personal la experiencia es motivadora, por que ahora se le permite mas hablar a los alumnos, no son ya receptores del conocimiento, son actores activos.

El proceso de lectura se inicia en el cerebro en los organos sensoriales, utilizando selectivamente la informacion, es el reflejo de la competencia subyacente y de los procesos psicolinguisticos que la han generado. Los elementos importantes son la Sustitucion y la comprension. Tambien es un proceso activo-receptivo.Tanto al leer como al escuchar la prediccion es por lo menos tan importante como la percepcion.

Las funciones de la lectura en voz alta son limitadas se ha convertido en especie de arte interpretativo. La lectura en silencio es similar, en ambas se realizan las sustituciones de texto

Se dice que el lector , el texto y el escritor contribuyen al proceso de lectura

por que el analisis del proceso mental que realiza el lector, el escritor ayudan al proceso de lectura en cuanto a estructuras cognitivas, a pesar del problema de sustitucion que se presenta.

¿Cuales son las estrategias de lectura que aplica un lector cuando enfrenta un texto?

Los lectores primero pruban y luego hacen juicios acerca de que claves de cada sistema les proporcionara la informacion mas util para hacer predicciones que los conduzca al significado.

La escritura es una representacion grafica del lenguaje que utiliza signos convencionales, sistematicos, e identificables, consiste en una representacion visual y permanente del lenguaje que le otorga un caracter trasmisible, conservable

...