LA PRACTICA Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

INDICE

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................

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UNIDAD I. REFREXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA …..……………….

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UNIDAD II ALGUNAS CONCEPCIONES, TEORÍAS, MÉTODOS Y FUNCIONES DE LA HISTORIA.........................................................................................................

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UNIDAD III. UNA CAJA DE HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA ……..…………….

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UNIDAD IV. CONSTRUYENDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA…………………………….………………………………

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CONCLUSIONES……………………………………………………...……………………...

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BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..……………

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ANEXOS........................................................................................................................

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INTRODUCCIÓN

La historia ha sido por mucho tiempo catalogada por los niños como una materia tediosa, cansada y aburrida, y por ende ha sufrido de la apatía de los mismos por estudiarla y aprenderla.

Una causa que ha provocado que la historia tenga tal impacto en los niños ha sido que la materia es enseñada de una manera muy tradicional, fáctica, lo que provoca que los alumnos no adviertan su utilidad, sobre todo, de una forma comprensiva, ya que la mayoría de las veces se trabaja de manera muy tradicionalista, la cual sólo crea concepciones negativas hacia el aprendizaje de tal materia.

La realización del trabajo que a continuación se presenta se basó en el propósito de reconocer, a partir de la experiencia profesional y del análisis crítico de los contenidos teóricos y metodológicos, reconocer la pertinencia de favorecer la construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria.

Es de todos sabido, que la historia es la base para comprender el presente y predecir el futuro, y si ésta es bien desarrollada en los estudiantes, se puede hacer de ellos que sean personas más críticas y que así puedan reflexionar en mayor medida sobre los acontecimientos sucedidos.

En las actividades que a continuación de presentan se trabaja sobre lo anterior, analizando en la unidad I sobre la práctica de la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela primaria, realizando diversas actividades y realizando el cómo en la práctica se trabaja la materia. En la Unidad II se realizan actividades en torno a las concepciones teóricas, métodos y funciones de la historia, explicando diversas concepciones que se tienen acerca de ella. En la última unidad, se analiza la construcción de estrategias didácticas para la enseñanza, poniendo en marcha una clase práctica y analizando los resultados, además de exponer las principales observaciones en torno al desarrollo de dicha actividad. Además, se establecen las conclusiones correspondientes al desarrollo del trabajo.

PROPÓSITO DEL CURSO:

Qué el profesor – alumno, a partir de su experiencia profesional del análisis y crítica de contenidos teórico-metodológicos, reconocerá la pertinencia de favorecer la construcción de la historia en la escuela primaria.

UNIDAD I:

REFREXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

PROPÓSITO

El profesor-alumno reflexionará acerca de su experiencia docente en la enseñanza y el aprendizaje de la historia y revalorará su práctica profesional en este campo.

TEMA 1:

El saber docente, cotidiano y profesional en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela primaria.

TEMA 2:

Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela primaria.

TEMA 3:

Valoración y recuperación de la acción pedagógica y cotidiana en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela primaria.

ACTIVIDAD 1

Realiza un escrito que explique tu experiencia docente en la enseñanza de la historia, concepto que tienes de historia, ¿Por qué se enseña la historia?, ¿Para qué sirve la historia y los problemas que tienes para enseñar la historia?, ¿Cómo enseña la historia y que recursos utiliza?

Mi experiencia docente me ha ayudado a comprender como la historia ha sido por mucho tiempo catalogada por los niños como una materia tediosa, cansada y aburrida, y por ende ha sufrido de la apatía de los mismos por estudiarla y aprenderla, y desgraciadamente uno como docente es el que crea esta imagen de la materia en los alumnos, ya que al trabajarla de manera tradicionalista, fáctica, lo que provoca que los alumnos no adviertan su utilidad, sobre todo, de una forma comprensiva.

Muchas veces, la historia se deja en un segundo término, restándole importancia a la misma, ya que algunas veces por apatía o por requerimientos de las autoridades superiores, incluyendo aquí directivos, es trabajada de manera superficial solamente para dar prioridad a materias como español o matemáticas.

El tratamiento de la

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