La Evolución De Los Roles En El Proceso De Enseñanza-prendizaje

Ensayo: La evolución de los roles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Instructor” o “profesor” es quien dice al otro lo que sabe, y pone de tarea lo que no sabe; una frase muy común en él es: “gano lo mismo si aprendes o no”.

Antes, la educación significaba transmitir cultura, y esto, a su vez, significaba, enseñar las ciencias, artes, oficios, etc. Sin embargo, hoy sabemos que la cultura no se transmite, sino que se construye.

Ahora, educar es sacar de dentro lo que el otro es, y apoyar el desarrollo interno de la persona, que con expectativa, interés y motivación, es capaz de dar de su talento y evidenciarlo, por lo que el rol del maestro es encontrar ese talento, promoverlo, desarrollarlo y asegurar las condiciones sociales en las cuales el alumno pueda desenvolverse de forma competente y con excelente desempeño ese talento.

El rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje, jerárquicamente ha evolucionado de profesor o instructor a maestro, de maestro a docente, de docente a educador y de educador a mediador; y para la pedagogía, que es el arte de hacer lo sencillo complejo y entendible, pasar de instructor a mediador le ha llevado 100 años.

Desde que aparecieron las primeras escuelas normales y las facultades de educación, éstas sólo se han encargado de decir los saberes que los maestros deben enseñar, sin preocuparse de si la persona que escuchará al maestro realmente entenderá lo que diga.

Sin embargo, la persona que entiende, no necesariamente aprende, pues si no vuelve suyo ese conocimiento, se le olvidará.

Explicar es asegurarse con técnicas especiales que lo que uno diga sea entendido por otro, por lo que en la Microenseñanza, se aprende a realizar 9 cosas:

1. Cómo planear la clase.

2. Cómo generar preguntas para generar expectativas o interés.

3. Cómo estimular al alumno.

4. Cómo lograr que el alumno llegue al concepto constituido por la ciencia.

5. Cómo ilustrar con ejemplos.

6. Cómo hacer retroalimentación.

7. Cómo hacer refuerzos.

8. Cómo hacer experiencias integradas de aprendizaje.

9. Cómo mejorar la comunicación en el aula.

A partir de esto, se empezó a llamar “maestro” en pedagogía, al profesional en un área y que además tiene el conocimiento científico en una disciplina y con habilidades pedagógicas y didácticas para hacerse entender.

Para formar un profesor en un mediador, primero se debe capacitar pedagógicamente al profesor para que se convierta en maestro, para luego capacitar científicamente a éste para que se vuelva docente, al cual hay que capacitarlo en la construcción y estudio de nuevos ambientes y nuevos problemas por resolver y llegue a convertirse en educador, el cual se formará para que le dé al alumno la posibilidad de resolver sus propios problemas y llegue a convertirse en mediador.

Entonces, el profesor dice los conocimientos y normalmente se desespera porque los alumnos no entienden la definición exacta; el maestro dice los conocimientos y se asegura de que le entiendan, usando técnicas para explicar los conceptos, además el alumno entiende pero no aprende; el docente, además de saber explicar para que le entiendan, sabe el lado científico de las cosas, por lo que tiene la certeza, la evidencia y la confiabilidad de que lo que está enseñando es cierto; el educador, además de ser un docente, logra que el alumno entienda el significado de las cosas; y el mediador, es un educador con la cualidad de que logra que el alumno sepa para qué le sirve o servirá esos conocimientos en su vida.

En toda esta evolución, siempre se debe tomar en cuenta los cuatro énfasis de un buen maestro:

1) Tener un buen contenido de enseñanza.

2) Tener la habilidad de maestro.

3) Demostrar lo que sabe con el método científico.

4) Tener

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