La función y los alcances de la psicología educativa
Enviado por ayeverdi • 2 de Abril de 2014 • Informes • 701 Palabras (3 Páginas) • 479 Visitas
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La función y los alcances de la psicología educativa
¿Por qué psicología educativa para los aspirantes a profesores?
La psicología educativa se basa obviamente en dos premisas fundamentales:
La naturaleza del aprendizaje del salón de clase y los factores que influyen en él pueden identificarse con seguridad.
Tal conocimiento puede sistematizarse que transmitirse con eficacia a los estudiantes.
Pero estas premisas están en conflicto con dos afirmaciones sobre la naturaleza de la enseñanza:
El conocimiento confiere de la competencia para enseñarlo.
Validez limitada.
El papel de la psicología en la educación
Los profesores pueden adoptar dos procedimientos:
Los principios de aprendizaje se aplican a todas las prácticas de salón de clase como son el agrupamiento, los materiales didácticos, etc.
Aplicación de principios psicológicos a la práctica educativa
La enseñanza, como la medicina, exige un periodo prolongado de aprendizaje práctico, así como sensibilidades particulares, habilidades para diagnosticar y poner en ejecución prácticas convenientes.
Psicología y psicología educativa
Como ciencia aplicada, la psicología educativa no trata las leyes generales del aprendizaje en sí mismas, sino tan sólo aquellas propiedades del aprendizaje.
Los aspectos generales del aprendizaje los que interesan al psicólogo, al paso que el aprendizaje de salón de clase.
El profesor de salón de clase deberá generar el interés por la materia de estudio, inspirar el empeño por aprender, motivar a los alumnos y ayudarlos a inducir aspiraciones realistas de logro educativo, además tiene la responsabilidad de preparar programas de práctica y revisión, confirmar, aclarar y corregir siempre que sea posible, fomentar el aprendizaje por descubrimiento y la capacidad para solucionar problemas.
Teorías del aprendizaje y teorías de la enseñanza
Las teorías del aprendizaje y las de enseñanza son interdependientes y mutuamente exclusivas. Ambas son necesarias para una ciencia pedagógica completa y ninguna de ellas es sustituto adecuado de la otra. Las teorías de la enseñanza deben basarse en teorías del aprendizaje.
La
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