Lengua Hablada

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

La prioridad más alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral. En los

primeros dos grados, se dedica al español el 45 por ciento del tiempo escolar, con objeto de asegurar

Que los niños logren una alfabetización firme y duradera. Del tercer al sexto grado, la enseñanza del español representa directamente el 30 por ciento de las actividades, pero adicionalmente se

Intensificará su utilización sistemática en el trabajo con otras asignaturas.

El cambio más importante en la enseñanza del español radica en la eliminación del enfoque

formalista, cuyo énfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingüística" y en los principios de la

Gramática estructural. En los nuevos programas de estudio el propósito central es propiciar que los

niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en particular que:

• Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.

• Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.

• Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen naturaleza y

Propósitos distintos.

• Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar estrategias

Apropiadas para su lectura.

• Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el

significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen

Sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

• Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.

• Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr

claridad y eficacia en la comunicación.

• Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela,

como instrumento de aprendizaje autónomo. A la enseñanza de las matemáticas se dedicará una cuarta parte del tiempo de trabajo escolar a lo

largo de los seis grados y se procurará, además, que las formas de pensamiento y representación

propios de esta disciplina sean aplicados siempre que sea pertinente en el aprendizaje de otras

Asignaturas.

La orientación adoptada para la enseñanza de las matemáticas pone el mayor énfasis en la formación

de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático a partir

De situaciones prácticas. Este enfoque implica, entre otros cambios, suprimir como contenidos las

nociones de lógica de conjuntos y organizar la enseñanza en torno a seis líneas temáticas: los

números, sus relaciones y las operaciones que se realizan con ellos; la medición; la geometría, a la que

se otorga mayor atención; los procesos de cambio, con hincapié en las nociones de razón y

Proporción; el tratamiento de información y el trabajo sobre predicción y azar.

De manera más específica, los programas se proponen el desarrollo de: • La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y

Resolver problemas.

• La capacidad de anticipar y verificar resultados.

• La capacidad de comunicar e interpretar información matemática.

• La imaginación espacial.

• La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.

• La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo.

• El pensamiento abstracto a través de distintas formas de razonamiento, entre otras, la

Sistematización y generalización de procedimientos y estrategias. La enseñanza de las Ciencias Naturales se integra en los dos primeros grados con el aprendizaje de

Nociones sencillas de historia, geografía y educación cívica. El elemento articulador será el

Conocimiento del medio natural y social que rodea al niño. A partir del tercer grado, se destinarán

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