Manual De Camprension Lectora

UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPRENSIÓN LECTORA

Para acercarnos al concepto de la comprensión lectora debemos saber cuáles son los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta, por tanto debemos saber primero:

¿Qué es leer?

"Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito".

• Proceso de interacción entre el lector y el texto.

• Establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.

• Relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar abiertamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión de lo que está valorando o cuestionando.

En definitiva leer: es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.

Cuando hemos pasado por el proceso de lectura y ya hemos entendido o por lo menos sabemos lo que es leer pasamos luego a la comprensión del tema leído dando paso entonces a:

La comprensión lectora

Es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto que se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.

En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son:

 Leer

 Determinar el tipo de lectura seleccionada

 Determinar si es explorativa o comprensiva

 Comprensión del texto seleccionado

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.

Cuatro puntos fundamentales de la lectura:

Es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.

Se trata de una fuerza poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de procesamiento textual.

Se considera un proceso interactivo donde el lector deduce información de manera simultánea de varios niveles distintos, integrando a la vez información: grafofónica, morfémica, semántica, sintáctica, pragmática, esquemática e interpretativa.

Además es estratégica. El lector actúa y supervisa constantemente su propia comprensión, está alerta a las interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del texto y precisa progresivamente su Interpretación textual.

Ejercicio: Ordenar palabras

Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado.

restaurante

mi amigo

En este

Ricardo.

Trabaja

Ejercicio: ordenar textos. El espejo adivino

Después de leer este texto desordenado, escribe en el espacio en blanco correspondiente el orden de aparición correcto de cada párrafo.

Párrafo

Con el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada por los ojos del público-, se invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule una pregunta (preferiblemente, que pueda responderse con un SÍ o con un NO), con la seguridad de que el espejo ha de brindarle la respuesta.

Párrafo

Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el espejo, presentándoselo por la parte que convenga para que, misteriosamente, aparezca escrito el monosílabo SÍ o NO, según interese de acuerdo con el interrogante planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un par de preguntas.

Párrafo

En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da la vuelta y, también en su parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las palabras frotándolas suavemente con un pañuelo de seda.

Leer para aprender

El aprendizaje significativo implica poder atribuirle significado al contenido en cuestión, en un proceso que conduce a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente.

Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo, en la medida en que su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de un autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos. En la lectura se da un proceso de aprendizaje no intencionado incluso cuando se lee por placer.

Lectura Explorativa frente a lectura comprensiva.

Para comprender un contenido es necesario hacer una doble lectura:

TIPO Lectura Explorativa Lectura Comprensiva

DE QUE TRATA Lectura rápida Lectura reposada.

FINALIDAD  Lograr la visión global de un texto: de que trata, que contiene…

 Preparar la Lectura Comprensiva de un texto

 Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.

 Entenderlo todo.

PROCEDIMIENTO  Fijarse en los títulos y epígrafes.

 Buscar nombres propios o fechas que puedan orientar

 Tener en cuenta que la idea más importante suele expresarse al principio del párrafo en el que luego se desarrolla, o al final del párrafo como conclusión de la argumentación.

 Tener en cuenta que un mapa, una grafía, un cuadro cronológico etc., pueden proporcionar tanta información como la lectura de varias páginas: hay que observarlos.

 Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.

 Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería preguntar.

 Reconocer los párrafos de unidad de pensamiento

 Observar con atención las palabras señal.

 Distinguir las ideas principales de las secundarias.

 Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.

Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explorativa es tres veces más eficaz y más rápida que si se hecho directamente.

Componentes de la lectura

La lectura se puede explicar a partir de dos componentes:

1. El acceso léxico: que se trata del proceso de reconocer una palabra como tal y comienza con la percepción visual. Una vez que se han percibido los rasgos gráficos (letras o palabras) puede ocurrir:

 acceso léxico directo cuando nos encontramos con una palabra familiar que reconocemos de un solo golpe de vista; o bien

 un acceso léxico indirecto cuando nos encontramos términos desconocidos o difíciles de leer. Entonces hemos de acudir a nuestros conocimientos sobre segmentación de palabras, o atender a las condiciones contextuales que hacen que el acceso léxico sea más rápido.

2. La comprensión; aquí se distinguen dos niveles:

 La comprensión de las proposiciones del texto, a las proposiciones se las considera las "unidades de significado" y son una afirmación abstracta acerca de una persona u objeto. La comprensión de las proposiciones se realiza a partir de la conjunción de los elementos textuales (información proporcionada por texto mismo) y de los elementos subjetivos (conocimientos previos). Este primer nivel, junto al acceso léxico son considerados microprocesos de la inteligencia y se realizan de forma automática en la lectura fluida.

 La integración de la información suministrada por el texto que consiste en ligar unas proposiciones con otras para formar una representación coherente de lo que se está leyendo como un todo. Este nivel es consciente y no automático y está considerado como un macroproceso. Los cuales son posibles a partir del conocimiento general que el sujeto tiene sobre el mundo; es decir, para que se produzca una verdadera comprensión es necesario poseer unos conocimientos generales sobre aquello que se está leyendo. Además también serían imposibles sin un conocimiento general sobre la estructura de los textos.

Ejercicio: Completar textos con palabras

Lee atentamente el siguiente cuento y complétalo con las palabras más adecuadas del recuadro que encontrarás definidas al lado.

carbón casas charco compañero corazón formada invierno lloró muñeco nevar pueblo rayos tormenta viejecito

El muñeco de nieve

Érase

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