Metodología Para Elaborar Proyecto

INTRODUCCIÓN

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El profesional que se dedica a la investigación guiado por la metodología de la investigación, posee preguntas significativas que pueden ser investigadas empíricamente, une la investigación con la teoría relevante, usa métodos que permite conocer los beneficios que aporta la revisión de la práctica docente lo cual le aporta ventajas a su trabajo de investigación.

Un investigador cuenta con conocimientos, habilidades y actitudes que lo distinguen, trabaja con problemas, piensa en términos de investigación, transforma las problemáticas en objetos de estudios, los aborda, los define, los confronta con la realidad, para formular el proyecto de investigación.

Para poder realizar la metodología el investigador debe conocer los beneficios y ventajas, de su trabajo esto capacita al investigador a continuar donde otros se quedaron lo cual lo provee de información que necesita para seleccionar su problema de investigación, elaborar sus propias hipótesis y realizar su planteamiento del problema.

Este ensayo tiene como finalidad remarcar los pasos que se deben seguir para la elaboración de una investigación, para iniciar el proceso de investigación es necesario hacer la elección del problema de investigación y se recomienda clasificar, dividir en atapas, delimitarlo, definirlo, justificarlo y definir los objetivos que persigue la investigación.

El segundo paso es la justificación de la investigación, indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones, trata de explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivan de ella.

El tercer paso es planteamiento del problema de investigación podemos hacerlo a partir de las publicaciones de los investigadores en un campo del saber, identificar las lagunas precisas en la organización conceptual y tratar de llenarlas con una metodología planificada.

Cuarto paso es establecer los objetivo de la investigación su finalidad viene directamente de la definición del problema y es lo que se pretende lograr, cuanto más objetivamente se redacten los objetivos mejor efecto tendrá el mensaje en el lector.

Quinto paso es realizar las hipótesis de investigación lo cual nos indica lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos.

El punto de partida para que surja una investigación es concebir la idea de lo que se pretende investigar, para clarificar por qué y para que investigar, nos apoyamos generando unas preguntas que nos permita problematizar un fenómeno educativo o social.

Un investigador debe de tener la habilidad investigativa, hablar de habilidades es hablar de una disposición natural o adquirida en un campo determinado del comportamiento, de igual forma la podemos entender que una habilidad es la capacitación intelectual que facilita el aprendizaje, la ejecución o la retención de una tarea.

Podemos señalar que las habilidades nos permiten identificar el problema de investigación a través de la observación, clasificación e inferencia, habilidades para el análisis, la síntesis se señala como habilidades primarias y son necesarias para la formulación de hipótesis; la construcción de definiciones operacionales, la manipulación de variables la interpretación de datos entre otras.

Dentro de los beneficios que aporta la revisión de la práctica docente y la revisión de la experiencia devuelven al docente investigador beneficios y ventajas a sus trabajos de investigación, podemos señalar que capacita al investigador a continuar donde otros se quedaron lo cual lo provee de información que necesita para elaborar sus propias hipótesis, definiciones y elementos del diseño, otras de las ventajas es que ahorra tiempo en la obtención de la información y la eficiencia que se logra al desechar pasos innecesarios y errores de procedimientos, unos de los beneficios es proporcionarle de inmediato las respuestas tentativas a sus interrogantes lo cual le proporciona los temas para el desarrollo del marco teórico y le aporta elementos para prever sus posibilidad de éxito o fracaso al finalizar la experiencia.

Para poder desarrollar la investigación debemos de considerar algunas recomendaciones para la selección del problema, como por ejemplo revisar contenidos de otras asignaturas, algún trabajo manejado superficialmente que podría hace profundizado y completado, algún tema de que nos despierte el interés y la curiosidad, escuchar los problemas que viven actualmente la institución donde se estudia o trabajas o acercarnos a las fuentes académicas y profesionales donde se hablan sobre temas de investigación educativa.

El siguiente paso a realizar es la evaluación de las alternativas y selección definitiva después de elegir tentativamente algunos temas sobre los cuales podría versar el proyecto, se procede a eliminar los temas de menos interés, el investigador se puede apoyar formulándose algunas preguntas que podrían clarificar sus dudas, para seleccionar el tema de mayor interés.

El planteamiento es la fase inicial en todo proceso investigador y es además la más importante, porque determina y encauza todas las acciones que habrán de seguirse, un planteamiento mal delimitado hará engorrosa e interminable la búsqueda de los datos.

Es necesario analizar detenidamente el problema que se piensa investigar, antes de cometer una acción que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal, aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el sentido de que este debe ser de su interés y preferencia para poder dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia que el mismo posee.

La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor significativo, podemos mencionar que existen tres tipos, las cuales son la relevancia científica que aporta nuevos conocimiento, la relevancia humana que es el mejoramiento de la vida escolar o familiar y por ultimo mencionamos la relevancia contemporánea que da solución a problemas actuales.

La naturaleza del problema debe ser resoluble tal que permita llegar a una solución, un ejemplos que proporcionan es que podría investigarse como afecta la gratuidad de la Educación Superior, el grado de motivación y los niveles de productividad académica en los estudiantes.

Para llevar a cabo un estudio debemos de delimitarlo para saber con precisión hasta donde se extenderán sus conclusiones y que factores serán tomados en consideración, un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide prácticamente su análisis.

El problema debe estar formulado claramente debe describir los hechos, situaciones, participantes, características del fenómeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones difíciles, desenlaces entre otros.

Para las investigaciones que se enmarquen en el paradigma cuantitativo los problemas deben, expresar el problema y su relación con una o más variables, expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas y señalar los aspectos observables y medibles.

Existen tres momentos para la construcción del planteamiento del problema mediante el desarrollo de un proceso que contemple pasos y elementos que se van incorporando para la producción de lo denominado planteamiento del problema.

En el momento inicial, cuando se produce el choque con la realidad, es construido con bases a las experiencias particulares de la práctica docente y lograr identificar el objeto de estudio es el momento de la inquietud inicial y conduce a indagar sobre el estado del arte de la situación o cuestión motivante, con esto se llega de inmediato a identificar el área o ámbito de estudio, se re reconoce la situación específica donde se presenta el objeto de estudio y los porqué de querer investigar ese hecho y no otro.

El segundo momento se utilizaran citas bibliográficas que conduzcan a un arqueo que brinde aproximación al sujeto de estudio desde el punto de vista documental. En este segundo momento, para la observación del objeto es recomendable separar sus componentes e identificar tanto la dinámica particular de cada uno de ellos, con las relaciones de correspondencia que guarden entre sí, las inquietudes a contemplarse pasan a precisarse en la llamadas importancia y justificación del problema, en tantos hechos científicos o realidad empírica, susceptibles de construirse en un hecho de estudio, en este momento es necesario la revisión de la información y de análisis de documentos como producto se obtiene el primer ensayo integrado de experiencia, vivencia y documentación.

El tercer momento se inicia la construcción de la difusión de lo existente y el planteamiento acerca del manejo de la conceptualización global en la sistematización de los componentes del problema, en este momento también se asume la necesidad de complementar en el discurso elementos que nieguen o acepten la situación planteada.

En los tres momentos anteriores debe pensarse en la ubicación espacio-temporal del problema, (estatal, regional, local, institucional, retrospectivo, perspectivo, longitudinal, transversal).

ELECCIÓN DEL PROBLEMA

Para iniciar el proceso de elección del problema de investigación se recomienda realizar algunas actividades como descubrir e identificar un problema, ubicarlo en una teoría científica, clasificarlo y dividirlo en etapas o subproblemas, delimitarlo, definirlo, justificarlo y definir los objetivos que

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