NECESIDADES FORMATIVAS QUE EXIGEN ATENCIÓN INMEDIATA

NECESIDADES FORMATIVAS QUE EXIGEN ATENCIÓN INMEDIATA

Un Modelo Curricular: Dimensiones y Condiciones.

En el campo de la teoría curricular, la construcción de los modelos es diversa, de tal manera que no hay una estrategia única y completamente válida. Sin embargo, existen ciertos fundamentos básicos que las orientan:

• Un análisis del contexto social y educativo que lleve a la detección de necesidades en la formación de profesionales.

• Una fundamentación científica que guiará la estructuración de los planes de estudio y las estrategias de enseñanza.

• Análisis y evaluación del currículum vigente.

Asimismo, Díaz Barriga (1993), señala la necesidad de considerar diferentes dimensiones que a su vez complementan y ayudan a fundamentar nuestro Modelo Curricular:

De acuerdo con Lugo (2008), la innovación se ubica en el discurso central de los procesos reformistas en las universidades latinoamericanas que plantean nuevas funciones y la necesidad de revisiones y ajustes en estructuras, procesos y normativas, pero sobre todo, en el desempeño de sus actores y en la forma de vinculación con la sociedad. Esta autora identifica una serie de ejes, a partir de los cuales se justifica el discurso que plantea la necesidad de la innovación educativa, particularmente en el contexto de la educación superior y en el ámbito del currículo:

• El desarrollo científico y cultural, la necesidad de replantear la visión imperante sobre el conocimiento, el desarrollo humano, la solución de problemas y la interdisciplina, que avalan la necesidad de una perspectiva holística y de aprendizaje complejo bajo una postura de sustentabilidad.

• Globalización, desarrollo económico y mundo del trabajo, destacando su influencia en la educación y la emergencia de la formación por competencias.

• Nuevas pedagogías y posturas en torno al aprendizaje, como cuestionamiento a los modelos rígidos y tradicionales y desde la visión de educación permanente, para la vida y a lo largo de la vida, afincada en comunidades de aprendizaje.

• Políticas educativas nacionales e internacionales, vinculadas sobre todo con financiamiento, evaluación y formación docente.

BARRERAS O LIMITACIONES PARA EL DISEÑO CURRICULAR, ASÍ COMO LAS NECESIDADES BÁSICAS EN LA FORMACIÓN.

En las sociedades del conocimiento, el desarrollo del ser humano debe basarse en sus derechos. Sin embargo, las condiciones diferenciales de los países han conducido al aumento de desigualdades y el surgimiento de nuevas brechas. Además de las desigualdades existentes en relación con la riqueza, ingresos, niveles de desarrollo y acceso a bienes primarios, entre países e incluso entre ciudadanos de un mismo país, el conocimiento puesto en la sociedad y economía como un instrumento para satisfacer necesidades y un componente para el desarrollo también ha abierto diferencias o brechas que mellan en los niveles de calidad de vida, los accesos primarios y la conformación de valores individuales y sociales como la promoción de oportunidades y libertades reales.

Esta situación implica un desafío: no es suficiente proponer reformas para reducir desigualdad en los accesos, incluso cuando sean provocadas por las inequidades educativas, sino también disminuir las brechas cognitivas en los procesos de aprendizajes que, conjuntamente, con las brechas digitales se vuelven estratégicas para la inclusión en las sociedades actuales.

Entre las estrategias dispuestas para tratar estas brechas en países con escaso nivel de desarrollo humano es fundamental la importancia de adoptar tecnologías como internet y fomentar las competencias pertinentes para propiciar condiciones de acceso al conocimiento con la incorporación de los actores educativos a un entorno de desarrollo local o global.

En este sentido, la OCDE propone que es necesario contar con competencias en tres categorías:

• Usar herramientas de manera interactiva (habilidades para usar el lenguaje, los conocimientos, información y tecnologías)

• Interactuar en grupos heterogéneos (relacionarse con otros, trabajar en equipo, manejar y resolver conflictos)

• Actuar de manera autónoma (habilidades de actuar dentro del gran esquema, formar y conducir planes de vida y proyectos personales, afirmar derechos, intereses, límites y necesidades).

Factores o problemáticas a atender:

Necesidades en la Formación académica

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