Nivel Fonológico

2.1. Nivel Fonológico

El objetivo principal de esta prueba es valorar la habilidad fonológica del estudiante, en la producción y reproducción de los diferentes fonemas del habla. La prueba evalúa dos formas: la denominación y la imitación.

Denominación: de palabras o lenguaje espontáneo, el sujeto debe decir el nombre de los diferentes dibujos que se muestran.

En la imitación de palabras o lenguaje imitativo: el sujeto debe repetir la palabra que dice la investigadora. La prueba fonológica está compuesta por dibujos que corresponden al vocabulario básico del alumnado de educación infantil y primaria

Instrucciones:

1. Buscar un lugar sin distractores para el niño (a)

2. para el primer ítem de denominación de fonemas vocálicos y consonánticos, comenzar la aplicación del primer ítem diciendo algo como: “vamos a jugar un juego muy entretenido, he traído muchas láminas y quiero ver si las conoces (mostrarlas), yo te diré lo que debes hacer…¿quieres jugar?, muy bien, mira necesito que me digas que es lo que hay en ésta imagen (usar cualquier lámina para ejemplificar), esperar la respuesta del niño, perfecto… muy bien, ahora que entendiste el juego, comenzaremos.

Para el segundo ítem de imitación de palabras con dífonos, comenzar con la misma estimulación diciendo: mira el juego ahora ha cambiado un poco, necesito que repitas la palabra que yo te diré, por ejemplo yo te digo flecha y tú debes decir lo mismo ¿qué es lo que dije?, muy bien, comencemos entonces.

Para el tercer ítem de denominación e identificación de dibujos con la misma sílaba inicial, se le dice que la siguiente parte del juego será de otra forma, pero también es entretenida; mira ahora te mostraré una lámina y sobre la mesa pondré otras 2, tu deberás indicar y nombrar cuál de esas dos láminas comienza con el mismo sonido (silaba) de la que yo te mostraré, por ejemplo; en mi mano tengo la lámina de una cama, y en la mesa están las láminas de una escoba y una caja (usar las láminas para ejemplificar) ahora dime ¿cuál de esas láminas que están en la mesa suena igual que cama?, muéstramela y dime que es. Si el niño no comprende usar otro ejemplo y si solo identifica sin denominar colocar en la hoja de respuesta la forma que usó.

1. Tratar de estimular al niño de forma que se sienta acogido y con ganas de seguir trabajando.

2. Se puede repetir las instrucciones si es necesario

3. Pronunciar las palabras a repetir correctamente

4. Considerar tiempo para que el niño responda, pero si ha pasado un tiempo prudente pasar a la siguiente, motivándolo para que no se pierda el hilo de la evaluación

5. Si el niño cambia la respuesta, se puede registrar la ultima, preguntándole si esa es la que elige finalmente.

6. Para llenar la hoja de respuesta, se debe considerar la edad cronológica del niño, anotar cualquier observación útil para expresar resultados.

2.2. Nivel morfosintáctico

Ésta sub-prueba se divide en dos niveles diferenciados, Nivel Morfológico y Nivel Sintáctico respectivamente, los cuales nos permiten valorar el nivel de comprensión auditiva del niño/a y la capacidad de producción de oraciones de acuerdo de acuerdo a su etapa del desarrollo.

La modalidad evaluativa del nivel morfológico es diferenciada respecto a los dos ítems presentados:

Primer ítem: el niño/a deberá escuchar en forma atenta diferentes palabras aisladas (singular y/o plural), y el niño/a deberá indicar a qué imagen se refiere.

Segundo ítem: el niño/a deberá escuchar en forma atenta diferentes oraciones, apoyándose de sus respectivas láminas (5 en total) y el niño/a deberá verbalizar su opinión, respecto si está bien o mal dicho de acuerdo a lo que ve en las imágenes.

Tercer ítem: (evaluación del nivel sintáctico) la modalidad evaluativa de éste requiere que el niño describa mediante oraciones simples las acciones y/o animales que se presentan mediante diversas tarjetas. Para esto, se utilizarán 5 tarjetas para la descripción; 5 correspondientes a acciones y 5 a animales.

Instrucciones:

Nivel Morfológico:

• Ítem 1: Indicar la imagen correspondiente (singular y plural)

Al niño/a se le presentarán una serie de láminas con imágenes de objetos en singular y plural, las cuales se mostrarán en forma simultánea (10 pares en total); de las cuales el niño/a deberá reconocer e indicar a qué lámina se refiere el examinador. Para aplicar ésta sub prueba, se comienza diciendo: “Te mostraré algunas tarjetas y tú me tendrás que decir ¿Qué es? o ¿Qué son? Yo diré una palabra y quiero que me muestres a qué dibujo me refiero”. Por ejemplo “pelota – pelotas”, muéstrame “pelotas”.

Para dicha aplicación, el examinador no deberá entregar ninguna pista al niño/a, para así evaluar fielmente su desempeño.

Dichas respuestas se registraran en el protocolo de registro correspondiente.

• Ítem 2: Verbalizar el error meta-morfológico

Se le presentarán diversas láminas de acciones, que tendrán su respectiva oración, en éste caso, mal formulada; las cuales el niño/a deberá analizar para lograr encontrar el error meta-morfológico que en éstas se presenta.

Se comienza diciendo: “Yo te diré una frase y tu tendrás que identificar si está bien o mal dicha la oración”, por ejemplo: (imagen) “la niña está tomando agua”; el examinador dice” la niña está comiendo agua”, ¿está bien o mal dicha la oración?, ¿cómo se dice?

Las respuestas se registrarán en su respectiva hoja de registro.

Se le entregarán hasta dos oportunidades para responder correctamente; donde en la segunda oportunidad se le registrará el hecho con una (R).

Nivel Sintáctico:

• Ítem 3: Describir la tarjeta presentada

Al niño/a se le presentan diferentes láminas de acciones y/o animales, las cuales éste deberá describir.

Se comenzará diciendo: “Te mostraré algunas láminas y tú me tendrás que decir qué

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