Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
ekaren28Práctica o problema27 de Agosto de 2015
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Bimestre 1 • Semanas 1 a 8
Campo formativo | Aspecto | Competencia | Aprendizaje esperado | Situaciones didácticas planeadas | Recursos | Jardín digital 1 | Observaciones (logros y dificultades)* |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje oral | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. | Se solicitará a cada niño una fotografía familiar donde ellos aparezcan. Se preguntará: ¿Con quién estás?, ¿qué es de ti? ¿En dónde están? ¿Qué hicieron ese día?, entre otras, según las respuestas que se generen. | Fotografía familiar | ||
Lenguaje escrito | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. | Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto. | Se leerá en voz alta un cuento a los niños, realizando pausas para cuestionar sobre qué les sucederá al o los personajes de la historia. Se preguntará por qué creen que eso pasará. | Cuento (de Léeme. Aprender a leer y escribir, de Ediciones Castillo) | cd Audio | ||
Pensamiento matemático | Número | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. | Se mostrarán 8 bolsas transparentes con diferentes cantidades de objetos (fichas, animalitos, sacapuntas, etc.), de 2 a 6 objetos por bolsa. Se pasará a un niño al frente mostrando una bolsa, preguntando cuántos objetos cree que hay. Se pedirá que comprueben la cantidad contando. | 8 bolsas transparentes con diferente cantidad de objetos, de 2 a 6 objetos por bolsa | cd Actividad | |
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. | Se organizará al grupo en equipos, colocando en el centro de cada uno 5 colecciones de fichas de varios colores. Se preguntará, por ejemplo, si hay más fichas rojas o verdes y por qué, de qué color hay más y cómo se dieron cuenta. Se realizarán diferentes comparaciones entre 2 o 3 colecciones para que cuenten y que comparen las cantidades. | 5 colecciones de fichas de distintos colores por equipo: 2 rojas, 3 verdes, 4 azules, 5 amarillas y 6 blancas | cd Actividad | ||||
Exploración y conocimiento del mundo | Mundo natural | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. | Se presentará al grupo diversos materiales con diferentes texturas y consistencias. Se pedirá a algunos niños que pasen y manipulen dos distintos objetos para que digan cómo los siente y cómo son. Se pedirá que describan con sus propias palabras y establezcan diferencias y semejanzas. | Materiales:
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Desarrollo físico y salud | Coordinación, fuerza y equilibrio | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. | Se realizarán tres juegos de competencia: carreras, gateo y salto. Se promoverán porras para los ganadores. Se establecerán reglas con los niños para llevar a cabo las competencias. Se observará si pueden realizar los movimientos de las extremidades de manera coordinada. | Patio o un lugar amplio | ||
Desarrollo personal y social | Identidad personal | Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. | Se organizarán unas sillas para platicar de lo que les gusta y disgusta. Se realizarán preguntas sobre sus juguetes favoritos, lo que les gusta comer, lo que no, sus películas y programas favoritos, etcétera. Se promoverá que piensen más sus respuestas, preguntando el porqué de lo expresado. | Sillas | cd Actividad | |
Expresión y apreciación artísticas | Expresión y apreciación visual | Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. | Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica. | Se mostrará a los niños diferentes esculturas para que comenten con qué creen que están hechas y qué opinan de ellas. Se proporcionará a cada niño masilla, plastilina o barro para que hagan la figura de un juguete, animal u otro objeto de su preferencia y luego lo dibujen. | Materiales moldeables, como:
| cd Video |
*Las observaciones de los logros y dificultades que se presenten en los niños serán útiles para realizar la evaluación de cada bloque.
Bimestre 2 • Semanas 9 a 15
Campo formativo | Aspecto | Competencia | Aprendizaje esperado | Situaciones didácticas planeadas | Recursos | Jardín digital 1 | Observaciones (logros y dificultades) |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje oral | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. | Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. | Repetición de rimas cortas para memorizar. Por ejemplo: “Riquirrirrín”, “Los veinte ratones”, “Saco una manita”, u otras de dominio público. Se preguntará si ellos se saben alguna rima para que todos se la aprendan. Se observará a cada niño para corroborar que sí las repiten y memorizan. | Rimas cortas (consultar Léeme. Aprender a leer y escribir, de Ediciones Castillo o diversas páginas de Internet) | ||
Lenguaje escrito | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. | Comenta acerca de textos que escucha leer. | Lectura en voz alta de un cuento tradicional. Por ejemplo: “El Patito feo”. Al terminar la lectura se preguntará a los alumnos qué les pareció la historia, si hubo algo que les haya gustado o no, por qué creen que el cascarón de Patito feo era más grande que los demás, entre otras interrogantes que se generen a partir de las respuestas. | Un cuento tradicional (consultar Léeme. Aprender a leer y escribir, de Ediciones Castillo) | cd Audio | ||
Pensamiento matemático | Número | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. | Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. | Organización del grupo en equipos. Se entregará un dado y una bandeja de fichas de colores por equipo. Cada niño lanzará el dado y tomará la cantidad de fichas que indiquen los puntos. Al terminar la ronda cada uno cuenta la cantidad de fichas que ganó. Se pedirá a los niños que tienen 3 fichas que tomen otras dos y que cuenten cuántas en total. Se solicitará lo mismo con otras cantidades: 4, 5, 6. Se observará cómo cuentan para que no empiecen a contar desde 1, sino desde la cantidad que tienen. Se les orientará para que esto suceda, y si los niños regresan a contar desde el 1 se permitirá que sigan su propio proceso. | Por equipo:
| cd Actividad | |
Exploración y conocimiento del mundo | Cultura y vida social | Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. | Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones). | Conversar con los niños sobre cómo celebran sus cumpleaños, qué hacen, con quién o quiénes conviven ese día, entre otras interrogantes. Se resaltarán las semejanzas y diferencias entre las formas de celebración de los niños, dando relevancia y respeto a todos los comentarios. En caso necesario se cambiará la celebración por alguna fecha conmemorativa del mes; por ejemplo: Día de Muertos. | cd Video | ||
Desarrollo físico y salud | Promoción de la salud | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. | Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. | Platicar con los niños acerca de si saben en qué momento deben lavarse las manos y cepillarse los dientes y cómo lo hacen. Se tomarán acuerdos para el lavado de manos en el salón y se registrarán en una cartulina para que no lo olviden. |
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Desarrollo personal y social | Relaciones interpersonales | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol. | Se organizará con los niños un partido de futbol, poniendo nombre a los equipos. Con ellos se elaborarán los números que llevarán los jugadores y los banderines. Al jugarse el partido se observará cómo se desenvuelven en el juego y si logran tomar acuerdos. |
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Expresión y apreciación artísticas | Expresión y apreciación musical | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. | Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. | Con la “Marcha de Zacatecas” se pedirá que primero sigan el ritmo, con las palmas de las manos, después con los pies y para finalizar alternando ambos movimientos. Se observará si pueden seguir el ritmo en coordinación con la música. |
(se sugiere: http://youtu.be/3V7gTgnLFes) |
Bimestre 3 • Semanas 16 a 22
Campo formativo | Aspecto | Competencia | Aprendizaje esperado | Situaciones didácticas planeadas | Recursos | Jardín digital 1 | Observaciones (logros y dificultades) |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje escrito | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. | Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. | Se mostrará a los niños un cartel de propagación de la salud. Se preguntará si saben qué es y qué creen que diga. Se leerá en voz alta el contenido para comentar con ellos para qué sirve un cartel y lo que pueden encontrar en él. Se realizará con los niños dos carteles, uno para informar a los compañeros de la escuela sobre la importancia del lavado de las manos y otro para el correcto cepillado de los dientes. |
| cd Trazo | |
Pensamiento matemático | Forma, espacio y medida | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. | Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. | Se colocará en el pizarrón un triángulo, un círculo y un cuadrado para averiguar si conocen los nombres de estas figuras, y solicitar que observen los objetos que hay alrededor y así encontrar otras formas iguales. Se pedirá que vean en qué se parecen para que describan las semejanzas. Se hará énfasis en las características de las formas, más que en el conocimiento de los nombres de las figuras geométricas. | Figuras geométricas de papel de diferentes colores:
| cd Actividad | |
Exploración y conocimiento del mundo | Mundo natural | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. | Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. | Se organizará a los niños en semicírculo con una mesa enfrente que tenga una naranja, una manzana, una guayaba y un limón, todos partidos a la mitad. Se pasará a algunos niños al frente para que elijan dos mitades de frutas distintas y digan cómo es cada una, en qué se parecen y en qué son diferentes. Poco a poco se aumentará a tres mitades de frutas, de acuerdo a las posibilidades de los pequeños. | Diversas frutas partidas en dos:
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Desarrollo físico y salud | Coordinación, fuerza y equilibrio | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. | Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. | En un espacio amplio se jugará con los niños a imitar los movimientos de diferentes animales: elefante, rana, conejo, tortuga, pájaro, caballo, entre otros. Se pondrá el ejemplo de cada uno utilizando diferentes partes del cuerpo. Se acompañará la actividad con música de sonidos de la naturaleza. Antes de empezar los movimientos se preguntará si conocen y han visto cómo se mueven estos animales, para partir de los movimientos que ellos propongan. Se observará qué partes del cuerpo pueden mover y coordinar con mayor facilidad y cuáles se les dificulta para mejorar. |
(se sugiere: http://youtu.be/xVlvVya-PIM) | ||
Desarrollo personal y social | Identidad personal | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. | Se repartirá a cada niño un aro para que jueguen en forma libre y luego con algunas reglas, como, no golpear a los compañeros y no lanzarlo con fuerza. Después se pedirá que coloquen el aro en el piso y se darán indicaciones de qué hacer, como pararse dentro, caminar alrededor, etcétera. Se observará si respetan las reglas, si se les dificulta se recordarán cuáles son y se invitará a respetarlas. |
| cd Video | |
Expresión y apreciación artísticas | Expresión corporal y apreciación de la danza | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. | Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos. | Se explicará a los niños que van a bailar “Lola”. Preguntando si conocen esta canción, se pondrá un fragmento para que la escuchen. En círculo, se solicitará que reproduzcan los movimientos que se mostrarán. Después se pedirá que ellos pongan algunos pasos. Al terminar la actividad se platicará sobre lo que les gustó. | cd de Jardín digital | cd Audio |
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