PLAN SEGUNDO

ESCUELA: PROFR. GUILLERMO MENEZ SERVIN

GRADO Y GRUPO: 2° A

TURNO: MATUTINO FECHA 10 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar la biblioteca del aula y el préstamo de libros a casa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Conoce la organización de una biblioteca.

• Conoce la utilidad y el formato para el préstamo de libros y lo emplea para solicitar material.

• Completa listados y formularios con datos.

• Con ayuda del docente identifica información pertinente para completar un formulario de préstamo de libros.

• Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.

• Respeta la ortografía convencional de palabras escritas que copia de un modelo.

• Usa letras mayúsculas al inicio de los nombres propios.

• Planea y reparte tareas junto con sus compañeros para lograr un objetivo.

• Compara las características gráficas (ilustraciones, distribución en las páginas, extensión, etc.) de textos literarios y textos informativos para clasificarlos.

Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura y función de los formularios de datos: ficheros de préstamo bibliotecario.

• Organización de las bibliotecas.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS

• Los niños conversan lo que conocen acerca de las bibliotecas. Página 21 del libro de texto

CONOCE TU BIBLIOTECA

• Proporcionar a los niños los materiales de la biblioteca para que los hojeen y a través de una lluvia de ideas propongan cómo deberían organizarlos, por ejemplo: por tema, en orden alfabético, por colección, etcétera. Página 22 del libro de texto

TIPOS DE TEXTO

• Comentar con los niños los diferentes tipos de texto. Citar algunos ejemplos con libros de la biblioteca del aula. Página 23 del libro de texto

• Los niños plantean las alternativas de clasificación al grupo, y con ayuda del docente determinan cuáles serán los criterios para ordenar los materiales.

PARA ACOMODAR LOS LIBROS

• Se organizan para acomodar físicamente los libros de la biblioteca del aula y preparan letreros para señalar el espacio que ocupará cada sección de la biblioteca.

Página 23 del libro de texto.

• Para hacer los letreros utilicen hojas, cartulinas o tarjetas. En ella pueden escribir “CUENTOS”, “POESÍAS”, “LEYENDAS”, “HISTORIETAS”, etc. También elaboren etiquetas y las coloquen en el lomo de los libros.

• Después acomoden los libros ya clasificados en una repisa o mueble designado.

ELIGE TU LIBRO

• Una vez organizada la biblioteca del aula, cada niño selecciona un libro que le gustaría llevar a su casa.

LA FICHA DE PRÉSTAMO

• El docente proporciona a cada alumno una ficha de préstamo. Página 24 de su libro de texto y el recortable número 5. Lee en voz alta la ficha y modela el llenado de la misma con los datos de algún libro. Los alumnos escogen el libro que se llevaran. En la sección de recortable los alumnos ubican la ficha de préstamo, la que utilizarán para llevar libros a casa.

LIBROS PARA LEER EN CASA

• Reúnanse en equipos para decidir que niños serán los encargados de la comisión de vigilar el buen funcionamiento de la biblioteca del aula. Página 25 de su libro de texto

• El docente solicita al alumno o alumnos encargados que reciban, registren y acomoden los libros devueltos. Les proporciona una lista de los alumnos, en donde registrarán a quienes les prestaron y quienes devolvieron los libros. Página 28 de su libro de texto

• De acuerdo con los letreros elaborados previamente, acomodan los libros. En caso de ser necesario, con ayuda del docente redactan recordatorios para los alumnos morosos en la devolución de los libros.

• Encuentren en la sopa de letras de la página 26 de su libro de texto, palabras relacionadas con la Biblioteca del Aula.

• Localicen un diccionario en su Biblioteca del salón, observen como está escrito y comenten con sus compañeros.

PRODUCTO FINAL

• Cada niño llena su ficha de préstamo con los datos del libro que solicitará y se la entrega al alumno o alumnos que el docente haya seleccionado para hacerse cargo de la biblioteca en este primer periodo. Página 27 y 28 del libro de texto.

• Las funciones de préstamos y devolución de libros se deben rotar entre todo el grupo.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 2do Grado

Archivos:

Español - Ficha de préstamo de libros.doc

Español - La Biblioteca del aula (sopa de letras).doc

Español – Credencial de biblioteca.doc

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 20 a la 29.

Libros de la Biblioteca del aula y diccionarios.

Sitios en Internet.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Conoce como está organizada la biblioteca del salón.

Clasifica los libros de la biblioteca del salón.

Selecciona materiales de lectura para solicitarlos en préstamo.

Llena las fichas de préstamo de libros para llevarlos a casa.

Utiliza las letras mayúsculas al inicio de los nombres propios.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Planeación Bimestral

Español

2do Grado

Bloque I

Por:

Ma. Isolda Sánchez Gómez

Escuela Primaria:

Profr. Guillermo Menez Servín

Turno: Matutino Grupo: A Fecha: 10 al 21 de Septiembre de 2012.

Ma. Isolda Sánchez Gómez Lucila Gonzales Martínez

Maestro(a) de Grupo Vo. Bo. La Directora

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Bloque 1 Mi vida diaria

• He cambiado.

• A quién me parezco.

• Mi escuela cambia.

• La defensa del castillo de Chapultepec.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• He cambiado.

• A quién me parezco.

• Mi regreso a la escuela.

• Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec. • Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.

• Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas.

• Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior.

• Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.

ACTIVIDADES

HE CAMBIADO.

• Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es más alto, subió de peso o adelgazó, su cabello es más largo o más corto, ha mudado de dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. Páginas 11 del libro de texto.

• Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y otro del presente año, contar junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y años). Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son ahora. Páginas 12 del libro de texto.

• Recorten las páginas 165 y 167, cada dos meses pedir a los niños que se dibujen y escribir los cambios que se solicitan.

A QUIÉN ME PAREZCO

• Recortar la página 163 y formar familias con los personajes. Comparar y comentar su trabajo con el de sus compañeros.

• Consigan fotos de sus familia, pedir a los niños que descubran a quien se parecen. Peguen sus fotos en una hoja y escriban los rasgos en los que se parecen. Página 14 del libro de texto.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.html

MI ESCUELA CAMBIA

• Preguntar a los alumnos qué ha cambiado y qué se ha conservado en la escuela a partir de su regreso de vacaciones (salón, maestro, compañeros, nuevos amigos, entre otros). Página 22 del libro de texto.

• Después, hagan un recorrido por el patio para observar otros cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre otros. Entrevistar a algún conserje, maestro, director o padre de familia para que les platiquen sobre ello. Página 23 del libro de texto.

• Cuando regresen al salón y mediante una lluvia de ideas recuperar esos cambios en un cuadro

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