PLANIFICACION DE ESPAÑOL bloque 2

PLANIFICACION DE ESPAÑOL     bloque 2

Lección

Propósito

Estrategias de lectura

Producción de textos

Actividades

Recursos

Evaluación

Una niña muy bonita

Que los niños identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto.

Predicciones. Propósitos de la lectura.

Inferencia.

Secuencia de hechos.

Localización de información explicita.

Comentarios y opiniones sobre lo leído.

-Comentar las preguntas del libro antes de leer la lección.

-Dar lectura a la lección del libro de “lecturas Niña bonita”.

-Rescatar las ideas principales y comentarlas con el grupo.

-Escribir los personajes principales del cuento.

-Contestar las preguntas en el libro.

-Realizar un dibujo y escribir sus comentarios

-Libro de Lecturas.

-Libro de Actividades

-Cuaderno

-Lectura de la lección.

-Resolución de las preguntas.

-Comentarios escritos del cuento.

Causas y consecuencias

Que los niños mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-efecto en los sucesos de un cuento.

Inferencias

Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.

-Platicar las consecuencias de algunas situaciones comunes.

-Leer la lectura “Niña Bonita”.

-Contestar la pág. 53.

-Resolver el en cuaderno ejercicios sobre el tema.

-Libro de Lecturas.

-Libro de Actividades

-Cuaderno

-Lectura

-Resolución de la página y ejercicios.

Las descripciones

Que los niños desarrollen habilidades para escribir descripciones a partir del contenido y la identificación de los personajes de un cuento.

Uso de adjetivos, sustantivos, verbos, frases comparativas.

Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.

-Preguntar cómo son algunas cosas o personas.

-Leer pág. 54 y anotar una lista de los puntos que debe tener la descripción de los personajes, y ejemplos de frases comparativas.

-Leer algunas descripciones y realizar una coevaluación con el grupo.

-Realizar ejercicios.

-Libro

-Cuaderno

-ejercicios

-Descripción de los personajes.

-Identificación de adjetivos o frases comparativas al escribir.

Me parezco a….

Que los niños apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares, por escrito.

Discursos orales.

Escritura, revisión y corrección de borradores.

-Externar a quien se parecen de su familia y porque.

-Escribir un ejemplo con los puntos que debe llevar la descripción,

-Contestar pág. 59.

-Leer algunas descripciones.

-revisar las descripciones entre los compañeros.

-Realizar coevaluación y ejercicios extras-

-Libro

-Cuaderno

-Descripciones.

-Revisión de descripciones.

-Coevaluación.

La leyenda de los volcanes

Que los niños apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión.

Inferencia

Localización de información explicita.

Distinción entre lo real y lo fantástico

-Predecir la lectura a partir del título.

-Leer detenidamente la lección.

-comentar la lectura.

-Buscar y subrayar en el texto las respuestas de las preguntas.

-Dibujar en el cuaderno lo que más les gusto y escribir lo real y lo imaginario de la leyenda.

-Libro de lecturas.

-Libro de actividades.

-Cuaderno

-Lectura

-Trabajo en el libro.

-Ejercicios en el cuaderno.

¿Cómo suena la “C”?

Que los niños separen nombres en silabas. Reconozcan el uso de la letra k/o/s. Narren la leyenda respetando el orden.

 División Silábica

División de palabras por silabas

-Mencionar palabras con “c”

-Leer las palabras del libro y separarlas por pasos.

-Contestar las págs. 64 y 65 del libro.

-Buscar y pegar en el cuaderno palabras con “C” suave y con “c” fuerte.

-Libro

Cuaderno

Tijeras

Recortes

-Identificación de palabras con C suave y C fuerte.

Realización de las actividades.

Los personajes de la leyenda

Que los niños identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas. Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas en los nombres.

Descripción

Descripciones de objetos, personas o lugares.

-Comentar el inicio, desarrollo y cierre de la leyenda de kis volcanes.

-Mencionar los personajes principales del texto y realizar una lista de sus características.

- Responder las págs. 71-73

-Realizar ejercicios sobre el tema en el cuaderno.

-Libro

-cuaderno

-Descripción de los personajes principales.

-Realización de las actividades.

Lo que se comunica con palabras

Que los niños ordenen las palabras en oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo escrito. Formulen oraciones.

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global.

Orden de las palabras en la oración.

-Comentar como informarían al emperador y a Iztaccihuatl una noticia.

-Escribir los diálogos en una hoja.

-Leer págs. 72 y 73 y contestar.

-Escribir en el cuaderno la leyenda con sus propias palabras.

Libro

Cuaderno

Ejercicios extras

-Uso de palabras adecuadas para expresarse.

-Escritura de la reseña de la leyenda.

Los tepehuas

Que los niños apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo.

Predicciones del texto.

Idea global y principal

-Leer el título del artículo de leerán.

-Realizar una lluvia de ideas de lo que tratara el texto.

-Leer el texto “Los tepehuas”.

-Contestar preguntas de reflexión del texto.

-Contestar págs. 74 y 75.

-Comparar lo que pensaron con lo leído.

Libro

Libro de lecturas

-Predicción del texto.

-Realización de las actividades.

Las palabras del texto informativo

Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras.

Identifiquen la importancia de usar sustantivos, verbos y adjetivos para describir características de actividades

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global.

Escritura de textos: palabras, oraciones y párrafos.

-Indagar sobre el significado de diversas palabras del texto.

-Contestar pág. 77-79.

-Resaltar en el texto los sustantivos con azul, los adjetivos con rojo y los verbos con verde.

-Contestar pág. 80 del libro.

-Encargar de tarea pág. 81

Libro

Cuaderno

-Escritura de pequeños textos.

-Realización de las páginas.

Los instructivos

Que los niños reconozcan la importancia de planificar la escritura un texto.

Escritura, revisión y autocorrección de textos.

-Mencionar cosas que se arman o que se hacen.

-Trabajar con los instructivos y sus elementos.

-Leer y contestar págs. 82-84.

-Escribir el instructivo del tambor con ayuda de los elementos del libro.

Libro

Cuaderno

-Manejo del instructivo.

-Escritura de un instructivo.