PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
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PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación CURSO: Séptimo Año A
Unidad 2: “SER ANTES QUE TENER” Fecha Aplicación: Mayo – Junio 2015 Horas Semanales: 08 horas
DIA | Aprendizaje Esperado | ACTIVIDADES (Inicio, Desarrollo y Cierre) | RECURSOS | EVALUACIÓN |
1 Jueves 28-05 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando: › impresiones personales frente a la lectura | Objetivo: Interpretar poemas considerando impresiones personales frente a la lectura. Inicio: Leen y anotan los objetivos de la clase. Desarrollo: Predicen de qué tratará la unidad a partir del título. Activan conocimientos previos respecto del género lírico a partir de una lluvia de ideas: finalidad, estrofas, versos. Leen poema 12 de Pablo Neruda e interpretan respondiendo preguntas. Comentan. Cierre: Comentan el logro del objetivo de la clase. | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones, Texto digital Notebook, Data | Monitoreo de la actividad. Puesta en común. |
2 Viernes 29-05 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando:
| Objetivo: Leer comprensivamente un poema. Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase. Activan conocimientos previos respecto de los elementos de los textos poéticos: se realiza diagrama en el pizarrón con los tipos de rimas. Desarrollo: La profesora modela la lectura del primera estrofa, continúan lectura compartida. Responden interrogantes antes, durante y después de la lectura del texto. Socializan, comparan y corrigen. Identifican tipos de rimas y hablante lírico. Cierre: Comentario de la actividad. | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones | Monitoreo de la actividad. Revisión de la actividad |
3 Lunes 01-06 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando:
| Objetivo: Interpretar un texto del género lírico, reconociendo características del hablante lírico. Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase. Retroalimentan contenido visto la clase anterior. Desarrollo: Leen contenido de hablante lírico y elaboran resumen. Leen poema, identifican el hablante lírico y lo interpretan respondiendo preguntas. Completan en su cuaderno esquema de los elementos de la comunicación y los señalan a partir del texto. Cierre: Metacognición ¿Qué aprendí? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones | Monitoreo de la actividad. Revisión de la actividad |
4 Martes 02-06 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando:
| Objetivo: Leer comprensivamente un poema. Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase. Retroalimentan acerca de elementos del género lírico. Desarrollo: La profesora modela lectura, luego realizan lectura silenciosa, responden preguntas de comprensión lectora. Reconocen el texto estrofas, versos, voz del hablante lírico. Comentan y corrigen. Cierre: Comentario de la actividad. | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones | Monitoreo de la actividad. Revisión de la actividad |
5 Jueves 04-06 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando:
| Objetivo: Explicar el significado denotativo y connotativo de las palabras. Inicio: Leen y anotan el objetivo de la clase. Desarrollo: Leen el significado de los conceptos: denotativo y connotativo. Ejemplifican. Leen texto de la canción “Gracias a la vida”. Ejercitan en guía de aprendizaje (www.curriculumenlinea.cl). Revisan y corrigen. Cierre: Metacognición ¿Qué aprendí hoy? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones | Monitoreo de la actividad. |
6 Viernes 05-06 2 hrs. 7 Lunes 08-06 2 hrs. | Interpretar poemas, considerando: › figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeya) | Objetivo: Diferenciar figuras literarias en un poema. Inicio: Leen y escriben en sus cuadernos objetivo de la clase. Activan conocimientos previos respecto de las figuras literarias. Desarrollo: Se presenta contenido en ppt, ejemplifican. Desarrollan guía de aprendizaje ejercitando, para luego diferenciar figuras literarias, reconociéndolas en un poema. Revisan y corrigen. Cierre: Metacognición ¿Qué aprendí hoy? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones Guía de aprendizaje (Fotocopiar libro Lenguaje Sendas pag. 14 a 17) | Monitoreo de la actividad. |
8 Martes 09-06 2 hrs. | Escribir poemas: › que describan sentimientos, objetos o personas › incorporando algunas figuras literarias › incorporando rima › respetando las reglas ortográficas | Objetivo: Escribir un poema usando un Limerick. Inicio: Leen y escriben objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora invita a los estudiantes a escribir un poema en los que: › describen sentimientos, objetos o personas › incorporan dos figuras literarias distintas. › integran patrones de rima. › respetan las reglas ortográficas. La forma poética a usar será un Limerick, se explica y comentan. Los estudiantes escogen un personaje famoso y realizan una caricatura poética, para ello toman en cuenta la forma de hablar, los gestos, rasgos físicos característicos y lo que hace el personaje, trabajan guía de aprendizaje y siguen instrucciones dadas en ella. ( Descripción caricaturizada www.curriculumenlinea.cl ) Revisan y corrigen. Cierre: Metacognición ¿qué aprendí? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones Guía de aprendizaje. | Monitoreo de la actividad. |
9 Jueves 11-06 2 hrs. | Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:
| Objetivo: Discriminar las funciones del lenguaje y predominio de ellas en textos. Inicio: Leen y escriben objetivo de clase. Activan conocimientos previos respecto de las funciones del lenguaje. Desarrollo: La profesora presenta el contenido de la clase Funciones del lenguaje en ppt explicando a los estudiantes que dichas funciones no se vinculan a tipos textuales ni a géneros literarios y que pueden ser rastreadas incluso en la comunicación oral. Ejercitan en guía de aprendizaje discriminando la función presente en cada texto. Revisan y corrigen. Cierre: Metacognición ¿Qué aprendí hoy? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones Guía de aprendizaje. PPT funciones del lenguaje | Monitoreo de la actividad. |
10 Viernes 12-06 2 hrs. 11 Lunes 15-06 2 hrs. | Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: › eligiendo un tema sobre el cual argumentar › fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) › usando ejemplos del texto. | Objetivo: Escribir un párrafo argumentativo sobre un cuento. Inicio: Leen y escriben objetivo de la clase. Activan conocimientos previos respecto del cuento. Desarrollo: Leen el cuento “Lucero” de Oscar Castro, responden guía de comprensión lectora (www.curriculumenlinea.cl), revisan y corrigen. La profesora plantea los estudiantes la interrogante ¿Qué es argumentar? Se provoca una lluvia de ideas, las que se anotan en el pizarrón, a partir de ellas se construye una definición, la que es comparada con la dada por la profesora, establecen las semejanzas entre una y otra. Anotan resumen en sus cuadernos. Se propone a los estudiantes escribir un párrafo argumentativo de entre 14 a 18 líneas que comience con afirmaciones respecto del texto (se dan a conocer en guía de aprendizaje). Reescriben su texto corrigen correferencia. Cierre: Metacognición ¿Qué aprendí? | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones | Monitoreo de la actividad. |
12 Martes 16-06 2 hrs 13 Jueves 18-06 2 hrs. | Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: Verbos regulares e irregulares en modo indicativo | Objetivo: Reconocer el verbo en las oraciones. Conjugar verbos irregulares en modo indicativo. Utilizar correcta ortografía en los verbos irregulares. Inicio: Leen y anotan objetivo. Activan conocimientos acerca del verbo, para qué sirve. Desarrollo: Se invita a los estudiantes a realizar guía de aprendizaje “Núcleo del predicado: verbos irregulares en modo indicativo”. Se revisa la actividad y corrigen. Cierre: Metacognición de la actividad. | Cuadernos Lápices Pizarrón, plumones. Fotocopia Ficha. | Revisión de la actividad. |
14 Viernes 19-06 2 hrs. | Interpretar textos narrativos de lectura complementaria. | Objetivos: Evaluar lectura complementaria texto “Bibiana y su mundo” Inicio: Leen objetivo. Desarrollo: Reciben instrucciones para desarrollar la evaluación, responden la prueba. Revisan y corrigen Cierre: Comentan acerca de los valores que se destacan en el texto. | Fotocopia prueba Lápices Goma de borrar | Evaluación sumativa. |
15 Lunes 22-06 2 hrs. | Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: › › diciendo los textos con fluidez › utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. | Objetivo: Leer texto poético utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase. Activan conocimientos previos respecto del lenguaje paraverbal y no verbal. Desarrollo: Leen en silencio el texto “Adolescencia” de Juan Ramón Jiménez. Luego voluntarios realizan lectura en voz alta utilizando el lenguaje paraverbal y no verbal. Responden actividades de ampliación de vocabulario, interpretar versos, explican el significado de los guiones largos que encierran dos segmentos del poema. Para ello acuden a contenidos ya tratados y registrados en sus cuadernos, se apoyan en guías de aprendizaje y texto del alumno. Revisan y corrigen. Cierre: Comentario de la actividad. | Texto del alumno Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones Fotocopia “Una declaración de amor” Programa de Comprensión lectora”. | Monitoreo de la actividad. |
16 Martes 23-06 2 hrs. | Comprender textos escuchados. | Objetivo: Leer y comprender textos escuchados. Inicio: Leen y anotan el objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora realiza una lectura modelada de textos no literarios “Cartas al director”. Cada estudiante realiza la actividad de comprensión lectora planteada en guía de aprendizaje, discriminan los principales argumentos tanto a favor como en contra del tema planteado en los textos escuchados. Comparten sus respuestas, revisan y corrigen. Cierre: Comentario de la actividad, determinan función del lenguaje que predomina en este tipo de texto. | Cuaderno Lápices Pizarrón Plumones Fotocopia “Polémicas” Programa de Comprensión lectora”. | Monitoreo de la actividad. |
17 Jueves 25-06 2 hrs. | Objetivo: Retroalimentar aprendizaje tratados durante la unidad. Inicio: Leen y anotan el objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora realiza una síntesis de lo tratado durante la unidad:
| Texto del alumno Cuaderno Pizarrón Plumones Lápices Data Notebook Internet | Observación directa. | |
18 Viernes 26-06 2 hrs. | Objetivo: Evaluar sumativamente contenidos trabajados en la unidad. Inicio: Reciben instrucciones para responder la prueba. Desarrollo: Desarrollan prueba contenidos tratados en la unidad Nº2 Cierre: Análisis y comentario final. | Evaluación sumativa. | ||
Lunes 29-06 2 hrs | FERIADO RELIGIOSO | |||
19 Martes 30-06 2 hrs. | Objetivo: Retroalimentar aprendizajes de menor logro Inicio: Se analiza el resultado de la evaluación. Desarrollo: La profesora realiza una retroalimentación de los aprendizajes de menor logro. Cierre: Sintetizan lo retroalimentado. |
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