PLANIFICACION UNIDAD DE APRENDIZAJE
Enviado por issaindhi • 5 de Septiembre de 2017 • Informes • 1.344 Palabras (6 Páginas) • 1.435 Visitas
Regional 14, Distrito 01
Escuela
Planificación por Unidad de Aprendizaje.
Tiempo: Un mes.
Situación de aprendizaje 2do grado.
Nuestra escuela Salomé Ureña abre sus puertas en un nuevo local, ahora está más grande y bonita, pero también, más cerca de las avenidas principales de la comunidad. La dirección inició una campaña de señalización con la Junta de Vecinos. En 2do A, ayudaremos a la escuela y formaremos el grupo ¨Los Guardianes de la Vía¨, para ello, estudiaremos las señales de tránsito, representaremos en papel cuadriculado los desplazamientos desde la escuela hacia los diferentes sectores de la comunidad y aprenderemos los puntos cardinales. Realizaremos una gran campaña de educación vial en la que iremos por los cursos de primero y segundo con maquetas para mostrar los mejores desplazamientos y los cuidados que se necesitan; llevaremos letreros con las señales de tránsito y explicaremos su significado.
Competencias Fundamentales
- Ética y Ciudadana
- Comunicativa
- De pensamiento lógico, creativo y crítico
- De resolución de problemas
- Científica y tecnológica
- Ambiental y de salud
- De desarrollo personal y espiritual
Redes Conceptuales
- Señalización vial
- Señales de transito
- Puntos cardinales
- Desplazamientos
- Cuidados
- Avenidas
- Campaña
- Junta de vecinos
- Sectores
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Áreas Curriculares
- Lengua Española
- Matemática
- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales
- Educación Física
- Educación Artística
- Formación Integral, Humana y Religiosa
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
- Recuperación de experiencias previas.
- Descubrimiento e indagación.
- Cuestionamiento.
- Aprendizaje basado en problema.
- Socialización centrada en actividades grupales.
- Expositiva de conocimientos elaborados
- Inserción en el entorno.
- El portafolio.
Área: Lengua Española
Competencias Especificas | Contenidos | Indicadores de logros | Actividades | Recursos |
Comprensión oral: Comprende la información de señales de tránsito diversas para circular correctamente por las vías públicas. | Conceptos: Las señales de tránsito: función y estructura (palabras y/o imagen). Procedimientos: Anticipación de la información de la señal de tránsito a partir de la imagen que contiene. Actitudes y valores: Valoración de la importancia de observar las señales de tránsito para circular correctamente por las vías públicas. | Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con la señal de tránsito. Reconstruye oralmente la información contenida en las señales de tránsito. Se interesa en comprender y cumplir las señales de tránsito para circular correctamente por las vías públicas. | La maestra a través de una lluvia de ideas indaga los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema. Los alumnos observan un video “El semáforo Barny” sobre el semáforo y anticipan el significado de las demás señales de tránsito que no aparecen en el video. La maestra invita al estudiantado a formar un grupo de promoción de educación vial, y les motiva a ponerle como nombre “Guardianes de la Vía”. | Láminas Cartulinas Pegamento Portafolios Entorno Lápices de colores Crayolas Témpera Video Laptop Internet Bocinas Cartón |
Producción oral: Produce oralmente la información de señales de tránsito diversas. | Conceptos: Las señales de tránsito: función y estructura (palabras y/o imagen). Procedimientos: Establecimiento de la intención comunicativa de la señal de tránsito. Actitudes y valores: Valoración de la importancia de observar las señales de tránsito para circular correctamente por las vías públicas. | Produce oralmente la información de una señal de transito con fluidez y entonación adecuada, teniendo en cuenta su función y estructura. | Partiendo de la lectura del cuento “Te ayudo a ubicarte” la maestra inicia un dialogo dirigido donde los niños producen argumentos sobre la función que tienen las señales de tránsito en la comunidad. El estudiantado junto a la maestra realizan una campaña de educación vial visitando los cursos de 1ro y 2do. En la misma explican medidas de cuidado en las vías públicas de la comunidad, específicamente en el área escolar, mostrando maquetas de desplazamientos. | |
Comprensión escrita: Comprende la información de las señales de tránsito que hay en su entorno. | Conceptos: Las señales de tránsito: función y estructura (palabras y/o imagen). Procedimientos: Identificación de la intención de las señales de tránsito. Actitudes y valores: Interés por comprender el lenguaje de las imágenes. | Lee señales de tránsito, en voz alta y con la entonación adecuada, respetando las convenciones de la lectura según la etapa de apropiación en que se encuentre. | Los estudiantes se forman en pequeños grupos y arman rompecabezas que contienen imágenes de señales de tránsito con el nombre de las mismas, identificadas por colores específicos. | |
Producción escrita: Produce señales de tránsito para la circulación adecuada de vehículos y peatones de su entorno. | Conceptos: Las señales de tránsito: función y estructura (palabras y/o imagen). Procedimientos: Escritura del borrador de la señal de transito ajustándose a su intención y estructura. Actitudes y valores: Creatividad al producir señales de tránsito de uso corriente en calles y carreteras de su comunidad y país. | Escribe por lo menos un borrador de señales de tránsito. | Los estudiantes elaboran letreros con las señales de tránsito y colocan el nombre de cada una, identificando la intención de estas y utilizando temperas y hojas de colores. De evaluación: Exponen acerca de las señales de tránsito y su importancia en la vida diaria. Presentan a la maestra un portafolio con la recopilación de todos los trabajos realizados. |
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