PROBLEMAS DE LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO

ENSAYO

PROBLEMAS EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO.

ACAPULCO, GUERRERO A 26 DE ENERO DEL 2013.

INTRODUCCIÓN

La escritura y la lectura a significado la parte mas importante para la historia de las diversas culturas del mundo, a través de estos sistemas de comunicación cada cultura ha plasmado sus ideas, conocimientos y los sucesos mas relevantes en su desarrollo. En la actualidad la escritura y la lectura juega un papel muy importante para la sociedad, en su cultura y educación. A través de la escritura los alumnos plasman sus ideas, conocimientos y sentimientos que darán a conocer a sus semejantes. La lectura es el medio para codificar la simbología de la escritura, comprender, analizar, reflexionar y criticar las ideas de quien las ha plasmado por escrito.

El presente ensayo esta enfocado al tema, problemáticas en la lecto-escritura en quinto grado de educación primaria; para esto es importante mencionar el por qué de este tema, se sabe que en varias escuelas principalmente rurales existe un alto índice de deficiencias de la lecto-escritura; las cuales se caracterizan en la deficiente comprensión de ambas a la vez.

Uno de los propósitos que me llevo a elegir este tema fue por las condiciones en que se encuentran los alumnos de quinto grado de la Escuela Primaria “Don Vicente Guerrero” con respecto a la lecto-escritura, por tal motivo me dí a la tarea de detectar la problemática que se está generando en este centro de trabajo surgiendo las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las causas y consecuencias que originan las deficiencias en la lecto-escritura de los niños de quinto grado de la Escuela Primaria Don Vicente Guerrero?

La lecto-escritura es la base importante de la educación primaria, para formar alumnos que desarrollen las capacidades para expresar sus ideas con claridad, coherencia y sencillez, en la educación primaria la lecto-escritura es el reflejo de una buena pedagogía, de la motivación que imparten los padres de familia y el docente en el aula escolar; Esto da sentido y forma a un buen desarrollo cognitivo del alumno, si no existe alguno de estos recursos origina, la obstrucción del aprendizaje y las lagunas del avance cognitivo en el mismo.

En el desempeño de mi labor docente realizo acciones que ofrecen alternativas para que los niños superen los problemas y así cambiar nuestros hábitos y formas de enseñanza para alcanzar los propósitos del plan de estudios y lograr la misión que la escuela primaria tiene encomendada.

En el presente documento se dan a conocer cuales son las razones de la elección del tema, los problemas de la lecto-escritura, sus causas y efectos en quinto grado.

En dichos preceptos se establece que la educación debe desarrollarse armónicamente sin importar las ideologías, debe ser gratuita y obligatoria para toda la nación, además debe

Tomar en consideración el enfoque general de la educación, donde se pretende que el alumno logre alcanzar los siguientes propósitos:

• Adquieran las habilidades intelectuales de la Lectura y la escritura.

• Adquiera las estrategias necesarias para desarrollar la lectura y la escritura de calidad. • Reconozca la relación entre lenguaje oral y el lenguaje escrito.

• Adquiera la seguridad y confianza necesaria para enfrentar problemas que se presenten en una sociedad.

En lo referente al tema puedo observar que de los propósitos antes mencionados, en su mayoría, tocan el aspecto de la Lectura y la Escritura. De ahí la importancia del tema que se abordará.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

La Institución donde trabajo como maestra se llama Esc. Prim. Fed. Don Vicente Guerrero y atiendo al grupo de 5º A; en su totalidad son catorce alumnos, divididos en 8 niños y 6 niñas entre los cuales 5 alumnos presentan problemas en la lecto-escritura quienes son originarios de la misma comunidad la cual se llama las Lajas Mpio. de Copala Gro.

OBJETIVO GENERAL:

Determinar cuáles son las causas del problema de lecto-escritura en alumnos de quinto año de Educación Primaria de la Esc. Don Vicente Guerrero, ubicada en la comunidad de las Lajas Mpio. De Copala Gro.

DESARROLLO

El problema

Durante mi primera semana de observación, me percate que el grupo se comportaba de manera inquieta, no todo el grupo era ordenado con sus cosas en su mayoría no cumplían con trabajos.

El resultado del examen de diagnóstico tampoco fue el esperado en su mayoría lo reprobó, saliendo muy deficientes en todas las asignaturas. También al presentar sus trabajos no lo hacían de manera correcta esto me dio a la tarea de buscar la situación del por que estos resultados.

de lecto-escritura consiste en que el niño o alumno tiene gran dificultad para leer, la velocidad de la lectura no es normal es demasiado lenta, no comprende lo que está leyendo, no escribe bien, al escribir sustituye o invierte fonemas o silabas, confunde las letras, es muy lento al escribir, tiene mala caligrafía, tiene la mala la ortografía, los trazos de las letras no son adecuados, altera las palabras, no se entiende lo que escribe, por estas razones el comportamiento y el rendimiento del niño no es el mismo porque no sabe lo que lee y lo que escribe por lo cual su desempeño y rendimiento escolar es demasiado bajo a comparación de otros niños ya que sabemos que no es lo mismo descifrar letras o signos de escritura, que tener comprensión lectora. “En el mundo actual gran parte de la comunicación se realiza por medio de la lengua escrita. Por eso se vuelve cada vez apremiante que nuestros niños sean capaces de utilizar adecuadamente la lectura y la de la escritura para hacer frente a las exigencias de la sociedad presente y la de aquella en la que se desenvolverán”(GÓMEZ PALACIOS: 1998: Pág.8).

.Las causas del problema de lecto-escritura pueden ser que nunca se trató a tiempo el problema de lecto-escritura, los padres de familia no ponen interés para que sus hijos practiquen la lectura y escritura, los profesores no usen métodos adecuados para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en los niños, los niños no tienen seguridad de lo que hacen en este caso sería que no tienen seguridad en lo que leen y lo que escriben, la autoestima de los niños es demasiado baja por lo cual les afecta en que no lean y no escriban correctamente. Estas son las causas principales en el problema de lecto-escritura en niños, las consecuencias del problema de lecto-escritura son que el niño ya no le gusta hacer nada porque no puede, la autoestima la mantiene muy baja, su temor le genera una desmotivación muy grande en todo lo que pretendían hacer o ser y generan inseguridad en todo lo que desean realizar.

Con base en la teoría constructivista la lectura “es un proceso de interacción entre pensamiento y lenguaje”, y a la comprensión se le considera como el “significado del texto”.

La lectura “es un proceso flexible y activo que requiere de habilidades y destreza para comprender y construir el significado de la palabra escrita”.

Estos conceptos son muy abiertos para comprender la importancia de la lectura en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y no dejar el concepto únicamente como la decodificación de la palabra en signos y letras. Los conceptos antes mencionados son muy significativos para la educación por que toman en cuenta los procesos de construcción como un andamio para la enseñanza.

ESCRITURA.

La Escritura es un producto del trabajo del hombre que nació de la necesidad de plasmar sus ideas y conocimientos a las sociedades, es un sistema que tiene una finalidad importante que es la de comunicar.

La Escritura constituye un valioso medio de comunicación que permite el desarrollo personal en la construcción de mensajes verbales que han perdurado en el tiempo y en el espacio.

PROCESO DE LECTURA.

La lectura la he considerado como un proceso de interacción entre el lector y el escritor del texto. Durante su proceso el lector y el escritor del texto conforman las partes mas importantes para el desarrollo de la lectura, ya que ambos dependen de características especificas para la transacción entre el lector y el texto, al realizar el proceso de lectura el lector emplea una gran capacidad para comprender lo establecido por el escritor, asi como el alumno que comprende presta atención a lo que hace de manera activa mientras que hay otros niños que no muestran ningún interés por aprender. “la comprensión implica poder realizar una variedad de tareas que demuestran la comprensión de un tema y que, al mismo tiempo, la aumentan” (PERKINS:1994: pág. 42). pero también es importante dar a conocer las características que influyen en un proceso exitoso de la comprensión del significado, unas de ellas son el propósito del lector, el contexto social, el conocimiento previo, el control lingüístico, las actitudes y los esquemas conceptuales; haciendo hincapié en el concepto constructivista de lectura el lector al realizar esta actividad inteligente utiliza estrategias de muestreo, de predicción, de inferencias, de autocontrol, de confirmación y de corrección, en este proceso

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