Problema de Lecto-escritura en el 1er

ÍNDICE DE CONTENIDO

1.- Selección y delimitación del tema

2.- Planteamiento del problema

3.- Objetivos de la investigación (general y específico)

4.- Justificación de la investigación

5.- Marco teórico

6.- Hipótesis de trabajo

7.- variable dependiente e independiente)

2do. Pasos:

8.- Método de investigación

9.- Población y muestra

10.- Técnicas y procedimientos para la captación de información

11.- Uso y trato de la información

12.- Fuente de información

Anexo: Reseña histórica (Fotos)

Ubicación geográfica

INTRODUCCION

En este proyecto se realizara una introducción acerca del proyecto de investigación, ya que son conceptos, acciones afectivas que están ligados mutuamente, con la investigación que es el guía y referente permanente durante la producción educativa y es la respuesta que define a la naturaleza el precisión de contenidos, para entonces hacer girar la investigación sobre la problematización.

La educación centralizada constituye el modelo predominante en casi en todo el mundo y en todas las generaciones. En este modelo el problema de la Lecto-escritura son temas de sumas importancia sobre los deberes que se tiene que enfrentar, en cuanto a la problematización y mediante sus usos de técnicas e instrumentos de recolección de datos, que los alumnos enfrentan en la escuela telesecundaria.

Pero nos enfocaremos en cuanto a la Lecto-escritura, y en la escuela por que es lugar que propicia procesos académicos, lo que sentimos es que hemos dedicado el día a presionar, convencer, regañar, castigar y forzar para conseguir un ambiente propicio al trabajo escolar. Percibimos también que los alumnos han hecho su esfuerzo... pero en sentido contrario. Motivo suficiente para abandonar la Lecto-escritura. Por eso es muy importe para que reconozcamos que no simplemente es dentro de la escuela donde hay que leer sino en cualquier otro lugar, pero lo importante es que puedan ejercer la Lecto-escritura ya que nos actualiza de informaciones que antes no sabíamos.

Y en lo que se refiere a los estudiantes, se asume que su formación es incipiente y requieren por tanto de ayuda: la que usted brinda como profesor o profesora. Así, pues, algo que debe quedarnos suficientemente claro es que no somos amigos ni compañeros: nosotros somos maestros y ellos alumnos; y por lo que consta poder encontrar solución al problema que dicha escuela enfrentan con sus alumnos.

SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA

Problema de Lecto-escritura en el 1er. Grado de la escuela telesecundaria Gral. Ignacio Zaragoza, en el ejido la raya Zaragoza Tacotalpa tabasco; ciclo escolar 2012-2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA internet

Este autor nos menciona lo más importante en la cual es que: “Einstein afirmaba que lo más importante en la investigación era descubrir un buen problema” “plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo; pero la reducción –vía el recurso de la abstracción- no significa de modo alguno simplificar el estudio científico de la realidad social”. Esto quiere decir que en la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación”

¿A que se debe el problema de Lecto-escritura en los alumnos de la escuela telesecundaria?

Internet OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro y preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Los objetivos del proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada y se divide en el objetivo general y especifico.

OBJETIVO GENERAL: cambiarlo en alcilismo

Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas concretas. Y se puede indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar verbos.

Identificar las causas del bajo rendimiento de la Lecto-escritura y buscar estrategias para que los alumnos tengan rendimiento en la lectura, y promover la importancia que tiene y la manera que influye positivamente, en alumnos en educación media superior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: cambiar al alcoholismo

Para cada objetivo específico se seleccionarán actividades, así mismo un plan de trabajo que detalla las actividades y la división de responsabilidades para las mismas durante el año de trabajo.

Se fijarán además metas, puesto que ellas son importantes en la ejecución de estrategias (los objetivos son importantes en la formulación de estrategias). Las metas son mucho más específicas que los objetivos en cuanto a tiempo y factibles de ser cuantificadas. Las metas se cambian o modifican con mayor frecuencia que los objetivos para reflejar la realidad cambiante del entorno.

1.- identificar las causas de bajo rendimiento de la Lecto-escritura

2.- Buscar estrategias para el rendimiento de la Lecto-escritura

3.- Distribuir a cada alumno libros de textos

4.- Fomentar el círculo de la lectura

5.- promover la Lecto-escritura como un disfrute personal

JUSTIFICACIÓN explicar por mis palabras

“En este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la investigación, por lo general es breve.

Por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un estudio, en otras palabras, es señalar por que y para que se va a llevar a cabo dicha investigación.

Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer bien el problema”

Los motivos en la cual se pretende llevar acabo esta investigación es saber en donde surge este gran problema del bajo rendimiento de la Lecto-escritura y por qué los jóvenes en día de hoy no saben leer muy bien y por lo tanto escribir y además no saben disfrutar la lectura, pero este problema radica en la comunidad antes menciona de la escuela telesecundaria.

Además en esta institución hay muchos alumnos, cada docente realiza la labor de enseñanza aprendizaje y en cada materia que ellos imparten realizan una actividad, para retroalimentar piden opiniones e ideas del tema visto, y por lo general para empezar a impartir otra materia que en algún momento se basan en la lectura y escritura y por lo que los jóvenes no saben leer muy bien por que van deletreando y por obvia razones no saben escribir muy bien

De esta manera los alumnos les faltan un buen rendimiento escolar mediante la Lecto-escritura dentro y fuera del aula, y el índice de necesidades que tienen los jóvenes es un poco alto en cuanto al problema que ellos radican y ese es el motivo por las cuales se desea realizar la investigación.

“La lectura es la relación que se genera entre autor- textos-lector (emisor-mensaje-receptor)”

MARCO TEÓRICO:

Aprendizaje y enseñanza de la Lecto-escritura

En primer lugar, parece obvio que la enseñanza de la Lecto-escritura implica tener un conocimiento acerca de lo que es leer y escribir en forma competente. Un enfoque de la enseñanza debe de ser congruente con el científico existente sobre la Lecto-escritura y apoyarlos al mismo tiempo en el conocimiento sobre desarrollo de lenguaje, teorías sobre lenguaje y por supuesto en una comprensión y conocimiento acerca de la enseñanza y el currículo.

En segundo lugar, los educadores no solo aplican el conocimiento que poseen, sino que también lo produce. Los docentes de aula me han enseñando mucho acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Lecto-escritura así como el proceso de la lectura que se lleva acabo en las situaciones reales en cada uno de los salones de clase, conocimiento que los investigadores y los teóricos necesitan sumar a lo que ellos aprenden cuando llevan acabo una investigación. Los maestros seguidores de la filosofía del lenguaje integral se ha apropiado del conocimiento sobre los procesos de la lectura y escritura y de esta forma han construido su propia pedagogía, si teoría de aprendizaje y de enseñanza. El conocimiento es importante para la enseñanza, pero es aun mas importante quien lo sabe y que hace con eso.

Desarrollo la Lecto-escritura en un ambiente letrado

Al nacer un bebe los ansiosos padres se tranquilizan al escuchar a los doctores y enfermaras decir que él bebe “se encuentra saludable y es normal”. En comparación con muchos animales, los humanos nacen siendo relativamente dependientes e inmaduros, pues necesitan más tiempo para desarrollar las capacidades que se esperan de un humano adulto. Sin embargo, los orgullosos padres son pacientes y confían en que a su debido tiempo sus hijos sonreirán darán vuelta sobre si mismo se sentaran, gatearan, se pondrá de pie, caminaran y así sucesivamente.

Lo que hace que el lenguaje sea necesario y posible es que nuestros cerebros tiene la habilidad de pensar simbólicamente: hacemos que ciertas cosas representen otras cosas. Gracias a nuestra capacidad de crear sistemas abstractas complejos para representar las experiencias más sutiles, conceptos

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