Planeacion Educativa

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE TERCER GRADO

PROFESOR: ELENA VIRGINIA MIJARES DARDON

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 1 DEL 18 AL 22 DE AGOSTO DE 2014

Esc. Prim.:

RESTAURAMIENTO DE LA REPUBLICA GRADO Y GRUPOS

3° GRADO GRUPO CIUDAD

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN

ÁMBITO Estudio

PROPÓSITO

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.

• Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.

• Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.

• Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.

• Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.

• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

PRODUCTO FINAL

• Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Información contenida en los reglamentos.

• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Materiales de consulta en las bibliotecas

(Bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Función y características de los reglamentos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Segmentación convencional en la escritura.

• Ortografía convencional.

• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.

• Puntos para separar oraciones.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Antes de comenzar las actividades el profesor deberá propiciar una charla en la que los niños hablen sobre el uso de las bibliotecas.

El profesor pedirá a los alumnos que exploren la biblioteca del aula.

Cada niño deberá pensar una manera de clasificar los libros, después de haberlos observado, puede ser por autor, título, número de páginas, editorial, color, etc.

Ante el grupo deberán argumentar la manera en que a cada uno le gustaría ordenar los libros, para que en consenso lleguen a un acuerdo.

Ya que han decidido cómo ordenarlos, los niños, deberán hacer ficheros para la localización de los libros y entre todos deberán acomodarlos con el orden establecido.

Una vez que han hecho la clasificación, los alumnos deberán acudir a la biblioteca escolar, o en su defecto, alguna biblioteca y pedir al bibliotecario que les facilite el reglamento de uso de la biblioteca y de los libros. Entre todo el grupo deberá de comentarlo.

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Uso información para mejorar los resultados de las acciones que me propongo

Español

Materiales escritos

Comparar información en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: periódicos, libros, revistas. Identificar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artículos que hablen sobre los derechos y obligaciones de los niños.

Matemáticas

Información sobre personas conocidas

Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como:

Cantidad de niños que trabajan

Cuántos niños van a la escuela

Derechos que son respetados

Etcétera

Obtener información

Que los niños elaboren cuadros sonde señalen los rasgos físicos y culturales que han encontrado y cuántas personas los comparten

Estudio de la entidad donde vivo

Historia de la entidad y nombres y lugares

Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los años en la entidad

Comparar rasgos físicos.

Que los niños comparen rasgos físicos a partir de imágenes recolectadas en una investigación.

Educación Física

Información sobre salud y deporte.

Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.

Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente.

Ciencias Naturales.

Salud, alimentación y medios de comunicación.

Registrar información sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.

Educación Artística

Juego teatral

Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que deberán descubrirse.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana

AMBIENTE Familiar y comunitario

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce tema y propósito.

• Identifica a los interlocutores en un diálogo.

• Nota tono, ritmo y pausas.

• Usa pistas contextuales para comprender el significado.

PROPÓSITOS Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.

COMPETENCIA ESPECIFÍCA Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas con expectativas personales respecto del año escolar

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR COMPRENSIÓN

Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a uno mismo, a la familia y al entorno inmediato

EXPRESIÓN

Emplear textos escritos como estímulo para producir textos orales breves y familiares.

Formular y responder preguntas familiares sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.

MULTIMODAL

Utilizar el lenguaje corporal para complementar mensajes orales.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER EN UN DIÁLOGO EXPRESIONES RELACIONADAS CON EXPECTATIVAS PERSONALES RESPECTO DEL AÑO ESCOLAR

Hacer con el lenguaje

•Escuchar el audio o la lectura en voz alta de diálogos que expresen las expectativas que tiene un grupo de alumnos respecto del año escolar, con apoyo del docente.

––Predecir el sentido general a partir del lenguaje no verbal.

––Identificar

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