Planeación Sexto Grado

Planeación Bimestral de Sexto Gado

Bloque I

Proyecto 1: “Viajemos a través del tiempo”

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO “Viajemos a través del tiempo”

Propósito: Escribir un recuento histórico

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

Identifica la organización de un texto en párrafos.

Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector). Uso convencional de puntos para separar oraciones.

Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etcétera.

Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.

Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.

Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

ACTIVIDADES

1. Leen un recuento histórico

Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.

En grupo, conversan sobre el contenido del texto.

Marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.

2. Identifican el orden de los eventos

Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión.

3. Comparan introducciones

Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Planean la escritura de un recuento histórico

Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.

5. Escriben la introducción

Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

6. Individualmente escriben el resto del texto

Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

7. Revisan y corrigen el texto.

Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias

Verifican que el texto sea lógico y coherente.

Dan a conocer su texto.

Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposición gráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 6 a la 21

Libro de historia de sexto grado. Págs. 8 a la 19

HISTORIA: Realizar un recuento histórico acerca del origen y evolución del hombre.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE La evolución humana y el poblamiento de América

PROPÓSITOS Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENIAS DIDÁCTICAS

Identifica la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de América aplicando términos como siglo, milenio y a.C.

Ubica espacialmente el poblamiento del continente americano.

• Organice equipos para que elaboren una línea del tiempo dividida en siglos donde se representen los principales procesos de la prehistoria como el origen del hombre, poblamiento de América, la sedentarización, entre otros.

• Solicite con anterioridad un planisferio e indique el lugar del origen del hombre y las rutas del poblamiento del mundo, particularmente del continente americano, para que los estudiantes lo señalen y tracen en su mapa.

• Vinculando con Español en el Proyecto 1 “Viajemos a través del tiempo”, elaboren un recuento histórico acerca del origen del hombre y su evolución.

• Escriban en su cuaderno sus concepciones de cómo era la relación del hombre con la naturaleza, desde la prehistoria hasta nuestros días. Actividad de la página 14 de su libro de texto.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 8 a la 12 • Español en el Proyecto 1 “Viajemos a través del tiempo”, elaboren un recuento histórico acerca del origen del hombre y su evolución.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE Regiones y territorios del mundo

COMPETENCIA Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre

APRENDIZAJES ESPERADOS Lección: Regiones Continentales

Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• A través de la información de atlas y diversas fuentes, los alumnos pueden identificar diferentes divisiones continentales de la Tierra, para representarlas en mapas e identificar los criterios que definen a cada una. Se sugiere investigar, a partir de sus expresiones culturales, las principales divisiones continentales como América Latina, Europa Occidental, Medio Oriente, África Subsahariana, Sureste asiático, entre otros, con la incorporación de imágenes e ilustraciones.

• Con un compañero observen el mapa de la página 11 de su libro de texto. Ubiquen los continentes y les pongan su nombre. Posteriormente en un mapamundi de su Atlas Geografía Universal ubiquen la Antártida y respondan a los cuestionamientos de la página 11.

• Actividad: Regiones naturales y culturales. Organícense en equipos, seleccionen un continente y realicen la siguiente actividad.

Elaboren un mapa de las regiones naturales y de las regiones que comparten una lengua o una religión del continente que escogieron. Obtengan la información sobre regiones naturales, lenguas y religiones de los continentes en los mapas de las páginas 47 a 52 y 63 a 65 de su Atlas de Geografía Universal. Recuerden que en un continente puede haber diversos climas, religiones y lenguas.

• En equipos retomen el continente que eligieron en la actividad anterior. Busquen en su Atlas Geografía Universal los mapas de las regiones culturales (páginas 63 y 65) y el de los bloques económicos (página 78). Anoten en su cuaderno las regiones que se forman en su continente con base en esos tres elementos, pueden usar un cuadro como el de la página 16 de su libro de texto.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 11 a la 17

Atlas de Geografía Universal páginas 47 a 52 y 63 a 65

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA CIENCIAS NATURLES BLOQUE ¿Cómo mantener la salud?

LECCIÓN TEMA 1. COORDINACIÓN Y DEFENSA DEL CUERPO HUMANO

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica cómo el sistema nervioso coordina los órganos y sistemas del cuerpo humano, con énfasis en la importancia de evitar acciones que puedan dañarlo mediante lesiones o infecciones.

Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del sistema inmunológico.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Solicite a los alumnos que investiguen ejemplos acerca de las

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