PLANEACION DE TERCER GRADO ESPAÑOL

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA “TELPOCHCLLI”

CICLO ESCOLAR 2013-2014

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES:

ESCUELA SECUNDARIA “TELPOCHCALLI” ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO 3ro. GRUPO “C” NOMBRE DEL PROFESOR (A): LAURA MARIANA JUÁREZ TOLEDO

BLOQUE: I PROYECTO: 1 ÁMBITO DE ESTUDIO

FECHA: DEL 20 DE AGOSTO DE 2013 AL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS.

TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Conoce las características y función de los ensayos.

• Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.

• Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

• Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.

• Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes.

• Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Paráfrasis y citas textuales de información.

• Organización e integración de información proveniente de diferentes textos.

• Notas y resúmenes para recuperar información.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Función y características de los ensayos (responde preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra información de varias fuentes, contrasta y complementa la información y utiliza recursos lingüísticos para desarrollar argumentos en le texto, integración de la información a través de citas textuales, y opiniones personales).

• Formato y función del pie de página.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Signos para separar e incorporar ideas dentro de los párrafos.

• Ortografía y puntuación convencionales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Cohesión y coherencia en un ensayo.

• Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional. • Discusión para la elección de un tema y las preguntas que guiarán la elaboración del ensayo.

• Recopilación y selección de textos que aporten información sobre el tema elegido.

• Fichas de trabajo que recuperen información de los textos analizados.

• Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema.

• Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas en el ensayo.

• Borrador de ensayo que cumpla con las características del tipo textual.

PRODUCTO FINAL

 Ensayos para su publicación.

SESIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES

12 SESIONES

3 SESIONES DE ACTIVIDADES PERMANENTES

1 HORA TODOS LOS VIERNES CLUB DE LECTORES INICIO DEL PROYECTO:

 ¿Qué es un ensayo?

 ¿Cuáles son las partes del ensayo?

 Introducción, cuerpo y conclusión

 El ensayo literario: Forma parte de los grandes géneros de la literatura e implica una reflexión subjetiva profunda y persuasiva en su estructura.

 Fomentar el ejercicio de la escritura de ensayos literarios en los estudiantes. (Permitirá abrir un espacio para que puedan expresar sus puntos de vista sobre algún tema en particular.

 Diferencia entre ensayo literario y ensayo científico.

 Ensayo literario: Hace referencia a una argumentación con propósitos estéticos.

 Ensayo científico: Muestra un claro énfasis en el razonamiento de las ideas.

DESARROLLO

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