Tercer Grado Planeacion

3er Grado

Bloque III

PLANEACION

ESC. PRIM. RUR. FED.

“CORONEL JUAN GALINDO”

C. T. 21DPR2400T.

ELABORO

MTRA. DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFRA.JOYCE IVETTE FLORES ZAMORA PROFR. JAVIER MINOR JUAREZ

NECAXALTEPETL, MPIO. DE JUAN GALINDO PUE.

ASIGNATURA:

ESPAÑOL BLOQUE : III

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Armar una revista de divulgación científica para niños.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.

• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices). Comprensión e interpretación

• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.

• Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.

Búsqueda y manejo de información

• Diccionarios como fuentes de consulta.

• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de artículos científicos.

• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.

• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.

• Pie de figura o de ilustración para explicar

la información contenida en una tabla o ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de la tercera persona en textos expositivos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Pág. 73

• Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

• Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

• Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

• Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

Características y estructura de las revistas de divulgación científica. Pág. 73

• Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.

• Consultar más artículos de divulgación científica en http://comoves.unam.mx

• Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

Lenguaje literal. Pág. 74

• Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)

• Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizar comentarios y conclusiones.

Ilustraciones y fotografías. Pág. 75

• Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos)

• Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?

• Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

Títulos y subtítulos. Pág. 76 y 77

• Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.

• Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.

• Leer el texto de la pág. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.

Familia de palabras. Pág. 78

• Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor, etc.

• Aplicar el juego “a jugar con las palabras” que se encuentra en el recuadro verde de la pág. 78 (Familia de palabras)

Fichero del saber. Pág. 79.

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