Planear O Planificar

¿PLANEAR O PLANIFICAR?

PLANEAR

Proceso de establecer objetivos y cursos de acción adecuados antes de iniciar una acción

ETAPAS

Identificación del problema

Desarrollo de alternativas

Elección de la alternativa más conveniente

Ejecución del plan

PLANIFICAR

Proceso racional y sistémico de prever, organizar y utilizar los recursos al alcance para lograr objetivos y metas en un tiempo y espacio predeterminados

CARACTERISTICAS

Sentido de proceso

La planificación es una actividad continua , un reajuste permanente entre medios, actividades, fines y procedimientos.

Vínculo con el medio

Tiene en cuenta los diferentes factores sociales y factores contingentes que conforman el escenario donde se desarrolla. En muchos casos, este vínculo con el medio se efectúa a través de un diagnóstico preeliminar

Actividad preparatoria

La planificación se desarrolla en un escenario previo a la acción . Hay un espacio entre la preparación y la ejecución

Conjunto de decisiones

Planificar implica la selección de algunas soluciones entre una gama de opciones, sin embargo, más que una decisión única, la planificación es un conjunto de decisiones interrelacionadas y en progresión

Para la acción

A pesar de que la planificación no es sólo la ejecución, siempre va a ir dirigida a la realización de acciones

Sentido de futuro

La planificación es siempre un esfuerzo prospectivo , se busca el logro de objetivos futuristas

Tiende al logro de objetivos

El alcance de objetivos propuestos , concretos y definidos es una de las principales metas de la planificación

Teoría causa-efecto

Relación de causalidad entre los decidido y los resultados esperados

Eficiencia

Para el logro de los objetivos se busca el uso de los medios más eficientes

En el marco de la reforma, la planeación didáctica es el elemento fundamental de la práctica docente que hace posible la pertinencia de los contenidos y el logro de los aprendizajes. La selección de actividades, estrategias didácticas, recursos y tiempo que se destinará son factores que contribuirán en su conjunto a alcanzar los propósitos educativos.

Los aprendizajes esperados definen con claridad y precisión lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser, por lo que deben estar presentes en el diseño de las estrategas didácticas

Para lograr los aprendizajes esperados, la planeación de actividades que decida el docente deberá considerar la movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del efecto de ese hacer), los cuales se manifiestan tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas, lo que contribuye a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.

Además del conocimiento los programas de estudio para primaria, para el logro de los aprendizajes esperados es importante que el o la docente consideren en su planeación didáctica las características de sus estudiantes y del contexto en donde laboran, así como sus intereses y aprendizajes previos, a fin de favorecer la movilización de saberes en situaciones de la vida cotidiana.

Con la finalidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje resulten relevantes y pertinentes

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