Planificacion Bimestre 1 Segundo Grado

PLANIFICACIÓN

2º GRADO

PRIMER BLOQUE

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Estudio. Expositivo 1.- Ampliar información acerca de un tema.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Buscar información para conocer más sobre un tema y escribirás un texto expositivo breve para publicarlo en el periódico escolar.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

REFERENCIAS

• Identifica las características generales de los textos expositivos.

• Localiza información específica en fuentes consultadas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas. Búsqueda y manejo de información

• Selección de información acerca de un tema.

• Importancia de contrastar información en diversos textos.

• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos expositivos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.*

• Valor sonoro convencional.

• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.

• Mayúsculas al inicio de párrafos.

• Punto final al terminar un texto.

• Separación entre palabras. • Preguntas acerca de un tema seleccionado.

• Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos.

• Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

• Borradores de textos acerca del tema seleccionado.

Producto final

• Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el periódico escolar.

MATERIAL DE APOYO

• Libros de consulta.

• Revistas.

• Folletos.

• Textos informativos.

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

LO QUE CONOZCO.

• El maestro indicará a los alumnos que formen equipos y comenten las preguntas de la pág. 10.

SELECCIONAR UN TEMA

• El maestro comentará que buscar información de un tema es una manera de conocer el mundo.

• A continuación, se les sugerirá a los alumnos como ejemplo investigar sobre el cuidado del agua, aunque el grupo puede elegir otro tema de su interés.

• Los alumnos escribirán en su cuaderno el nombre del tema que hayan elegido y con el cual trabajarán durante este proyecto.

A JUGAR CON PALABRAS

• Organizarán en el grupo el juego Un navío cargado de… preguntas y respuestas; usen una pelota y trabajen con el tema que eligieron, siguiendo el ejemplo de la pág. 11.

INVESTIGAR PARA SABER MÁS.

• Seleccionarán las preguntas más interesantes del juego anterior.

• Escribirán las preguntas seleccionadas en un pliego de papel y lo colocaran a la vista de todos.

• Comenten dónde pueden investigar más o mejor información para ampliar sus respuestas.

• Se les pedirá que traigan al salón libros, revistas, folletos o artículos que traten del tema que van a investigar.

SELECCIONAR INFORMACIÓN EN LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.

• Formarán equipos y revisarán los textos que trajeron.

• Seleccionar la información necesaria para responder las preguntas.

• Observarán el texto de la página siguiente, fijándose como se marcó en ese texto expositivo la información que responde a la pregunta ¿con qué se contamina el agua?

COMPARAR LA INFORMACIÓN.

• Elegirán una pregunta del pliego de papel y anotarán en una tarjeta, escribir la respuesta del grupo y también la encontrada en la fuente de información que consulten. Como lo marca el ejemplo del libro.

• Compararán las respuestas, respondiendo las preguntas que vienen en el libro.

• En una sección de su cuaderno, anotar las palabras que te gustaría utilizar. Investigar su significado. Pueden consultar un diccionario para verificar su ortografía.

PARA PREGUNTAR MEJOR.

• Escribirán las palabras que marca su libro en el orden correcto para formar preguntas, usando signos de interrogación y letras mayúsculas.

REVISAR LA INFORMACIÓN.

• Intercambiarán con un compañero la tarjeta que hicieron con preguntas y respuestas para que la revise y haga sugerencias, tomando en cuenta los aspectos que marca su libro.

• Recuperarán sus tarjetas y corregirán si es necesario.

TEXTO PARA INFORMAR.

• Leerán el texto informativo “La importancia del agua para el cuerpo humano” y comentarán en el grupo las características que tiene el texto

ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO.

• Trabajaran en grupo para escribir el borrador de su texto expositivo, siguiendo las indicaciones que marca el libro

PRODUCTO FINAL.

• Revisarán el borrador fijándose que las ideas sean claras y completas, tenga las imágenes adecuadas y el título se relacione con la idea general del contenido.

• Realizarán los ajustes necesarios, pasándolo a limpio.

• Publicarán el texto expositivo en el periódico escolar. • Pág. 10

• Pág. 11.

• Pág. 12-13.

• Pág. 14.

• Pág. 15

• Pág. 16

• Pág. 17

• Pág. 18

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

• Autoevaluación pág. 19.

• Carpeta del saber.

• Productos del proyecto.

• Lista de cotejo.

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Literatura. Narrativo. 2.- Leer y escribir fabulas.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Leerán y escribirán fabulas para integrarlas en un compendio que formará parte de la biblioteca de salón.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

REFERENCIAS

• Interpreta el contenido de una fábula.

• Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula.

• Comprende la función de la moraleja. Comprensión e interpretación

• Interpretación del significado de las fábulas.

• Anticipación de la moraleja de una fábula.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las fábulas.

• Características y función de las moralejas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Repeticiones innecesarias, ambigüedades en los textos y frases incompletas.

• Adjetivos para describir personas, objetos y situaciones. • Lista de las características de las fábulas (personajes y moraleja).

• Discusión sobre las situaciones que se presentan en las fábulas y las similitudes encontradas con experiencias personales.

• Planificación de una fábula a partir de una de las situaciones analizadas, que incluya: personajes, situación y moraleja.

• Fábula elaborada por el grupo.

• Borradores de moralejas a partir de fábulas a las que el docente retiró esta parte.

• Transcripción de fábulas y moralejas elaboradas por los alumnos.

Producto final

• Compendio de fábulas para la biblioteca del salón.

MATERIAL DE APOYO

• Diccionario.

• Cartulina.

• Marcadores.

• Libros de fabulas.

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

¿QUE ES UNA FÁBULA?

Preguntamos a los alumnos si han escuchado la palabra fábula, sí saben lo que significa, con ayuda del diccionario buscan su significado y lo escriben en una tarjeta. Leen e interpretan con sus propias palabras el significado.

LO QUE CONOZCO.

• Comentarán en grupo sobre las fabulas que conozcan.

• Leerán en voz alta las fabulas: El gorrión y la liebre, El pastor mentiroso.

A BUSCAR.

• Localizarán y traerán al salón algunos libros de fábulas.

LOS PERSONAJES.

• Leerán las fábulas que trajeron y en grupo comentarán ¿Qué les pasó a los personajes? ¿Les ha sucedido algo parecido? ¿Qué opinan? ¿Qué enseñanza les dejó esa experiencia?

• En equipos completarán con ejemplos la tabla acerca de las características

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