Planificacion Segundo Grado Bloque 3

Segundo Grado

Cuarto Bloque

Dosificación de contenidos

Sector Educativo No. 10

Ciclo Escolar 2012-2013.

Cd.Lerdo Durango Marzo del 2013.

ESPAÑOL Segundo Grado.

BLOQUE IV TIPO DE TEXTO: Expositivo Proyecto No. I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar información de una exposición en notas.

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. • Recupera información oral por medio de notas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas. Comprensión e interpretación

• Identificación de las palabras clave para la comprensión de un tema.

• Síntesis de información, manteniendo las ideas centrales.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las notas para resumir información.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre oralidad y escritura.

• Uso de letras mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ch, qu, ll ) o sílabas trabadas (triángulo, plata, blando). Lo que conocen los niños. Página 111.

• En grupo analizan algunas formas de hacer apuntes, comenten acerca de su uso.

Apuntes, notas y algo más. Página 111 y 112.

• Observar algunas formas de hacer apuntes, revisarlas y comentar cuáles se parecen más a las de cada uno de ellos. Actividad de su libro de Español.

Durante la exposición. Página 113.

• El docente y los alumnos se ponen de acuerdo de qué tema hacer la exposición para practicar la toma de notas. El libro de texto sugiere el tema de “Los derechos de los niños y niñas”, este tema se puede vincular con la asignatura de Formación Cívica y Ética. Bloque IV.

• También se puede trabajar con el tema de “Los recursos naturales” y “Productos del campo y de las industrias”, del libro de Exploración de la Naturaleza. Bloque IV.

• Antes de iniciar la Exposición los alumnos se preparan cuaderno y lápiz para tomar notas. Revisen en grupo las sugerencias dadas en la página 113 y 114 de su libro de texto.

¡A tomar notas! Página 114.

• Exponer a los alumnos el tema elegido, cuidando que los niños sigan la exposición.

• Detener la exposición para verificar la comprensión de los alumnos, pedirles que por turnos expliquen con sus propias palabras la información que se les ha expuesto. Les pide que escriban palabras o frases que les ayuden a recordar información.

• Reanudar la exposición y concluirla. Libro de texto. Páginas 110 a la 119.

Libros de la Biblioteca del Aula y Escuela.

Pliegos de Papel:

Relación con asignaturas:

• “Los derechos de los niños y niñas”, este tema se puede vincular con la asignatura de Formación Cívica y Ética. Bloque IV.

• “Los recursos naturales” y “Productos del campo y de las industrias”, del libro de Exploración de la Naturaleza. Bloque IV.

EVIDENCIAS Y PRODUCTOS.

• Exposición oral breve de un tema de interés para los alumnos, por parte del docente.

• Discusión de la información por parte de los alumnos.

• Palabras clave identificadas en la exposición para la elaboración de notas.

• Borradores de notas escritas por los alumnos que recuperen las ideas expuestas por el docente.

Producto final

• Notas de registro de información para su consulta.

ACTIVIDADES

Después de la exposición. Página 115.

• Solicitar a los niños que escriban, por parejas, las ideas expuestas empleando frases cortas, apoyándose en lo que escribieron anteriormente.

Comparten sus notas. Página 115.

• De manera grupal, los alumnos comparten sus notas y comparan sus resultados.

Revisa y ordena sus notas. Página 116.

• Los niños releen sus notas y las complementan.

• Toman en cuenta las sugerencias de otros compañeros.

• Escribir un resumen e ilustrarlo.

Los niños cantan. Página 117.

• Los niños realizan actividades donde intervenga la rima. Revisan el uso de las mayúsculas en los nombres propios.

Producto final. Página 118.

• Solicitar a los alumnos que comenten a sus familias sobre el tema expuesto, usando como guía sus notas.

• Con la información de las notas, elaboren carteles o anuncios para promover el tema o los temas expuestos entre sus compañeros de la escuela.

ADECUACIONES CURRICULARES A QUE HAYA LUGAR.

ESPAÑOL Segundo Grado.

BLOQUE IV TIPO DE TEXTO: Narrativo Proyecto No.II

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Narrar leyendas indígenas.

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Distingue las características de la leyenda.

• Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas. Comprensión e interpretación

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

Propiedades y tipos de textos

• Características de la leyenda indígena (temas y características de los personajes).

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad. Lo que conocen los niños. Página 121.

• Comenten en grupo las leyendas y cuentos que les hayan contado algún familiar.

• Lean de manera grupal y en voz alta la leyenda de “La llorona”, páginas 121 a 123 de su libro de Español. Al terminar comenten la historia con sus compañeros.

Una leyenda mexicana. Páginas 121 a la 123.

• Los niños seleccionan el párrafo que les pareció más interesante y lo escriben en el espacio de la página 123 de su libro de texto. Si es conveniente pueden usar su cuaderno.

• Piensan en las razones de su elección y utilizan el pasaje para justificar su preferencia. Actividad de la página 123.

Un relato más. Páginas 124 a la 126.

• Ahora lean un cuento. Después comenten con sus compañeros el contenido del mismo.

Diferencias entre Leyenda y Cuento. Páginas 126 y 127.

• Después de haber leído los dos textos, conversan sobre las diferencias entre los cuentos y las leyendas mexicanos (temas, estilo, características de los personajes, etcétera).

Ordenan una leyenda. Página 128.

• Busquen el material recortable 7. Lean el texto que se presenta para descubrir la leyenda, recorten y peguen es su cuaderno la historia completa y ordenada. Comparen su versión con la de sus compañeros. Referencias:

Libro de texto. Páginas 120 a la 131.

Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela.

Cuentos y leyendas de México.

Formación Cívica y Ética.

Dialogar

Por qué es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los demás y hablar considerando a quienes nos escuchan.

EVALUACIÓN.

Lectura en voz alta de leyendas indígenas.

• Discusión sobre la función de la leyenda.

• Cuadro con el título, el tema y las características de los personajes de las leyendas.

• Leyendas seleccionadas para narrarlas a la comunidad.

Producto final

• Narración oral de las leyendas a la comunidad.

Actividades

Seleccionen libros para compartir historias. Página 138

• Revisen el material de la Biblioteca del Aula y seleccionen los libros que traten sobre cuentos y leyendas tradicionales.

• Lean algunos de ellos y seleccionen el que más les haya gustado.

• En diferentes momentos, organizados por turnos, los niños presentan a sus compañeros el material elegido y sus razones de elección.

Producto final. Página 130.

• Presenten ante el grupo el cuento o leyenda que eligieron. Pueden convertirse en cuenta cuentos o también pueden disfrazarse.

• Al finalizar, comenten en grupo la historia que les gusto más y cuál de los libros recomendados por sus compañeros les interesaría leer.

Elaboren una reseña del cuento. Publíquenla en el periódico mural.

ADECUACIONES CURRICULARES A QUE HAYA LUGAR.

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