Planificacion Educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

SUBPROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA

DIPLOMADO DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

FACILITADORA: LIC. ESP. YARITZA RODRÍGUEZ

Los Hermeneúticos

PUNTO FIJO, JUNIO DE 2008

RESUMEN: A continuación se expondrá sucintamente los puntos pautados (tema 1 y 2) para este informe:

Antes de definir planificación es necesario acordar lo que entendemos por planificar. Planificar es prever racionalmente las acciones a realizar en función de los recursos y los objetivos que se quieren lograr para generar transformaciones. Asimismo en prácticamente todas las definiciones logradas es posible hallar algunos elementos comunes importantes: el establecimiento de objetivos o metas y la elección de los medios más convenientes para alcanzarlos (planes y programas). Es un proceso que implica además de toma de decisiones, previsión (anticipación), visualización (representación del futuro deseado) y de predeterminación (tomar acciones para lograr el concepto de adivinar el futuro). Para una comprensión más satisfactoria del Concepto de Planificación conviene referirlo al de organización: “Es el proceso de decidir por anticipado lo que ha de realizarse, cuándo, cómo y por quién se realizará en el proceso administrativo”. Por consiguiente, la Planificación significa pensar en el futuro, de tal manera que se pueda actuar de inmediato si todo no va según lo establecido. Si se ha planificado correctamente, la posibilidad de realizar ajustes, sin comprometer las metas globales, resultará lo más apropiado.

En general el proceso de planificación es racional y esta sujeto al análisis científico de los problemas; así se puede dividir en una serie de etapas lógicas y ordenadas. A la hora de describir el Proceso de Planificación podemos identificar una serie de matices en los que los diferentes autores coinciden o no. Según Eckles: Definir el Objetivo, Establecer Premisas y Restricciones, Analizar la Información, Desarrollar Planes Alternativos, Elegir el Mejor Plan, Desarrollar Planes Derivados y Atender a la Ejecución. Según Gorostegui: Reconocimiento de las Oportunidades Existentes, Selección de los Objetivos del Plan, Identificación y Creación de Alternativas, Evaluación de las Alternativas, Selección de las Alternativas y Seguimiento del Plan. Según Stoner: Formulación de Metas, Identificación de los Actuales Objetivos y Estrategias, Análisis Ambiental, Análisis de los Recursos, Identificación de Oportunidades Estratégicas y Riesgos, Determinación del Grado de Cambio Estratégico Requerido, Toma de Decisiones Estratégicas, Puesta en Práctica de las Estrategias y Medición, y Control del Progreso.

Existen diversos Tipos de Planificación. Los dos tipos principales para los administradores: Planificación Estratégica o Empresarial, Planificación Funcional y de Acción. Según Stoner, los gerentes solo usan los tipos básicos: la Planificación Estratégica, la Táctica y La Planificación Operativa. Según Wilburg Jiménez Castro, pueden clasificarse según sus Propósitos en tres tipos fundamentales no excluyentes: Planificación Operativa, Económica-Social, y Física o Territorial. Según el Período o Tiempo que abarque: de Corto Plazo, de Mediano Plazo y de Largo Plazo. Según su Instancia: Indicativa o Imperativa. Según el Espacio o Territorio en la planificación: Nacional, Regional, Local. A Nivel Docente las Planificaciones se clasifican según el Tiempo de Clase que abarcan: si son Anuales, Por Unidades Didácticas o Planificación Clase a Clase. Según el Modelo Pedagógico en el que se inscriben: Planificación ‘En Sábana’ o Modelo Pedagógico Tradicional o Academicista; De Cuatro Secciones o en T (capacidades-destrezas, valores-actitudes, procedimientos-estrategias y contenidos conceptuales); V Heurística asociada principalmente al Modelo Cognitivo y Planificación en Trayecto que se inserta en los Modelos Cognitivos y Constructivistas

Es importante recordar que a la hora de diseñar y aplicar procedimientos de planificación conviene identificar con claridad los distintos niveles de intervención, se consideran así tres importantes Niveles de Planificación: Planificación de Alto Nivel, de Nivel Intermedio y de Bajo Nivel. En la Planificación Educativa se establecen tres niveles: el Nivel Directivo del Sistema, el Ejecutivo Sectorial y el Nivel Operativo. Asimismo se puede planificar a Nivel Estratégico, a Nivel Funcional o a Nivel de Actividad, para una Organización o para un Programa o Proyecto. En general en el Plano de la Docencia, podemos establecer cuatro niveles de planificación: El que Corresponde a la Universidad (Planificación Educativa: toma de grandes decisiones, que incluyen: filosofía, políticas, legislación y modelo educativo). El que Corresponde a las Unidades Académicas (Programación Educativa: tipo de currículum, enfoque curricular, líneas curriculares, objetivos generales, plan de estudios y pensum de estudios), El que Corresponde a un Grupo de Profesores (Programación de un Curso o Asignatura: conjunto de especificaciones y estrategias en el ámbito específico de una asignatura) y El que Corresponde al Profesor (Planeamiento Didáctico de las Clases: se planifica el trabajo que se va a desarrollar en cada sesión docente en particular).

Observamos que las organizaciones exitosas y que sobreviven en el tiempo con autonomía, tienen características similares: se concentran en atender lo mejor posible a sus clientes, son abiertas y colaboran mucho; a diferencia de la forma y fondo de la planificación tradicional, más bien cerrada, oscura y con un tono confrontacional. Así, con base en la teoría de sistemas, se establece la Definición del Enfoque Sistemático de la Planificación: como un tipo de proceso lógico que comprende de manera ordenada y articulada varias etapas o períodos y que se aplica para resolver problemas.

Un sistema posee infinidad de componentes y características. Se pueden establecer

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