Planificacion

PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA I UNIDAD QUINTO AÑO BÁSICO 2014

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: Quinto básico PROFESOR: Judith Canales Sepúlveda

FECHA: CLASE Nº: 5 Unidad Nº: Unidad 1 TIEMPO: 90 minutos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. 0.A 6 • Leer

• Comprender

• Extraer

• Relacionar

• Comparar

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

Reconocer estructura de textos no literarios.

Extraer información explicita e implícita. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO Presentación del objetivo de la clase.

Realice un recuento de la clase anterior con una ronda de preguntas, presente el objetivo de la clase y solicite a los niños/as que lo registren en su cuaderno- Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: ―La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. Texto, guía de trabajo.

Ppt. Observación directa.

DESARROLLO Actividad 1: CONOCER LA ESTRUCTURA DE UNA NOTICIA Y ARTÍCULOS INFORMATIVOS; Reparta noticias recortadas a cada estudiante, explique la estructura de ésta, posteriormente proyecta un artículo informativo y su función. Prepare una guía con preguntas sobre un artículo informativo que tenga relación con textos leídos en clases. Es importante que estas preguntas lleven a la reflexión y que requieran de fundamentación. En este artículo informativo los estudiantes extraen las ideas principales e identifican la información explicita e implícita. Terminada la guía solicite a algunos a exponer sus respuestas, procurando que todos los estudiantes participen.

Actividad 2: TEXTOS DISCONTINUOS: Explicar a qué llamamos textos discontinuos (gráficos, tablas, etc.) y que podemos encontrarlos también en los diarios, el docente describe la función de estos textos. Solicita a sus estudiantes explicar el aporte de estos textos al texto central, además escriben una explicación de un texto discontinuo que el docente ha proyectado.

CIERRE El docente realiza una síntesis de la clase. Enfatice en la utilidad de los artículos informativos.

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