Planificación Cuentos De Terror O Misterio

Agosto de 2013

Quincena del 28 de octubre al 8 de noviembre del 2013

Asignatura: Español

Ámbito: Literatura Proyecto: “Tengo miedo” Propósito: Elaborar un cuento de terror o misterio para conformar una antología.

Fecha: 28 de octubre de 2013

Competencias:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Práctica social del lenguaje: Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación.

Aprendizajes esperados: Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

Temas de reflexión Actividades

Comprensión e interpretación

Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. Inicio:

• Comentan en grupo sobre cuentos e historias de terror. Comparten algunas con sus compañeros.

• Ven el cortometraje de misterio “Alma”

Desarrollo:

• Comentan sobre qué les pareció la historia, así como sus características generales.

• Leen en voz alta el cuento “Tiempo libre” y comentan de manera grupal cómo es el personaje física y psicológicamente, por qué actuó así y qué harían ellos en lugar de los personajes.

• Ven el cortometraje japonés “La visitante” y elaboran una tabla en la que incluyan elementos del cuento, tales como sus partes, escenarios, características de los personajes, tiempo, ambiente, situaciones tensas, contexto, etc.

Socialización:

• Comentan con sus compañeros sobre las características generales que encontraron en los cuentos y cortometrajes que se analizaron en la sesión.

Recursos didácticos:

Libro de texto

Cuaderno, lápiz y bolígrafo

Lap top y proyector Producciones:

Comentarios de los alumnos

Cuadro con las características de un cuento.

Evaluación:

Rúbrica

Lista de cotejo

Observaciones:

Fecha: 29 de octubre de 2013

Aprendizajes esperados: Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

Temas de reflexión Actividades

Comprensión e interpretación

La descripción en las narraciones de misterio o terror.

Propiedades y tipos de textos

Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensión. Inicio:

• Recuperación de conocimientos previos de la sesión anterior por medio de lluvia de ideas y comentarios.

Desarrollo:

• Ven el cortometraje japonés “La mujer araña” y comentan sobre el mismo.

• En sus cuadernos, escriben la historia que acaban de ver, tratando de utilizar recursos literarios que crean ellos, provoquen tensión en los lectores. Al finalizar sus textos, los intercambian con sus compañeros para ser leídos en voz alta.

• En una tabla enlistan los adjetivos que utilizaron y que utilizarían, en caso de que no hayan sido suficientes, para describir a los personajes de la historia, así como las palabras y frases que pueden provocar tensión y suspenso en los lectores.

Socialización:

• Comentan lo que escribieron en sus tablas así como las mejoras que podrían hacerle a sus textos.

Recursos didácticos:

Libro de texto

Cuaderno, lápiz y bolígrafo

Lap top y proyector Producciones:

• Comentarios de los alumnos.

• Escritura del cortometraje en la libreta.

• Tabla con adjetivos y recursos literarios. Evaluación:

Rúbrica

Observaciones:

Fecha: 30 y 31 de octubre de 2013

Aprendizajes esperados: Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

Temas de reflexión Actividades

Comprensión e interpretación

La descripción en las narraciones de misterio o terror.

Propiedades y tipos de textos

Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensión.

Aspectos sintácticos y semánticos

Conectivos para crear suspenso.

. Inicio:

• Recuperación de conocimientos previos por medio de lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Escuchan el cuento “La pata de mono” y mientras tanto, en sus cuadernos, realizan uno o varios dibujos de lo que crean vaya pasando. Al finalizar el relato, continúan sus dibujos a más tardar, 5 minutos después.

• Comentan sobre las palabras del cuento que les provocaron tensión y suspenso, así como miedo, misterio e interés.

• De

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