Proceso De Transformacion

1. CONCEPCIÓN DEL PROCESO FORMATIVO DE LA MISIÓN SUCRE. Se considera apropiado concebir el concepto como un proceso sistémico, consciente, esencial en el desarrollo humano, que presupone la formación del profesional desde las competencias profesionales y sociales: conocimientos, habilidades y valores profesionales y ciudadanos. (Homero: 2000). Lo que está relacionado con la necesidad de preparar al hombre para que sea capaz de transformarse así y a la sociedad o sea preparar al hombre para la vida. La Misión Sucre se ha constituido en un espacio abierto al aprendizaje permanente que propicia oportunidades de formación múltiples y flexibles, en cuanto a sus modalidades, contenidos, trayectorias y poblaciones a las que van dirigidas, atendiendo a las distintas necesidades de formación; brindando posibilidades para entrar, salir y reingresar fácilmente del sistema y está abierta a toda persona que haya finalizado satisfactoriamente la educación media, sin distinción de edad. La educación universitaria está en la responsabilidad de ser una manifestación de la democracia educacional participativa, la cual exige: garantizar el acceso a la Educación Superior de los egresados de la Educación Media, sin más limitaciones que sus aspiraciones, capacidades y vocaciones; y permitir que los estudiantes que a ella acceden alcancen logros significativos en su empeño por formarse y profesionalizarse. A partir de estas ideas, convoca a trabajar por engrandecer la educación de los pueblos, conscientes de que solo así se podrá cumplir el certero pensamiento del Libertador Simón Bolívar cuando sentenciaba: “Las naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educación” El proceso debe dar cabida a lo complejo y al desarrollo de las capacidades y destrezas para entender y manejar problemas de carácter mundial, nacional, regional y local. Esto a su vez permite una práctica educativa constante en interacción con las comunidades. La formación se adecua al mundo de vida del triunfador, en el plano personal-familiar, así como también en el plano colectivo-comunal, cuya realidad justifica la presencia de la misión, Se establece un modelo académico comprometido tanto con la formación como la inclusión y la transformación social, se permite facilitar a los triunfadores un proceso de formación de elevada calidad, vinculado al desarrollo social y económico a nivel local con uso de métodos y estrategias potenciadores de una nueva relación estudiante-comunidad –universidad . Por lo tanto, el proceso de formación de la Misión Sucre, su enfoque tradicional esta formalizada por una concepción tecnocrática y academicista forjadora de esquemas interpretativos y valorativos. Este proceso de aprendizaje se debe por lo complejo, la indagación y, especialmente al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas del manejo de procesos y problemas mundiales, nacionales, regionales y locales. La dimensión sociopolítica, cultural y ambiental de la plataforma de adscripción del proceso educativo, se da por la dinámica del desarrollo local y el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. Dado por la formación adecuada del plano personal-familiar y el colectivo-comunal. El ambiente de aprendizajes facilita una articulación institucional, la creación intelectual, vinculación social, y el intercambio de saberes; de favorecer la investigación y la creación-aplicación del conomiento en contextos concretos complejados, donde se entrecruzan las experiencias cotidianas, con las representaciones, necesidades demandas, así como, fortalezas, potencialidades y un conocimiento producto a sus prácticas. De acuerdo al proceso de formación es elevada a una calidad, vinculando al desarrollo social y económico, contextualizado a nivel local con métodos y estrategias potenciadores de una relación estudiante-comunidad-universidad, de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por todas estas razones, se presenta como un sistema equitativo de ingreso a la educación superior, donde se habla de acceso en vez de selección, donde se universaliza la oferta académica en los municipios, se creen nuevas modalidades de estudios y se flexibilizan los currículum y reconocen las competencias de las personas, es decir, se logra una real transformación universitaria que beneficia a todos en igualdad de condiciones. 2. EL TRIUNFADOR COMO SUJETO DE TRANSFORMACION. Para hablar de un “triunfador como un sujeto de transformación”, tenemos que hablar de su formación en valores, de su educación, de su entorno. Es por eso, que la Misión Sucre pretende formar este tipo de “sujetos”, con el fin de transformar la sociedad. Sujetos con valores, principios y ética que se fomentan en el bienestar humano, en el bienestar social y en el bienestar económico. La propuesta de formación promovida por la Misión Sucre rompe con los enfoques tradicionales, encapsulados en una concepción tecnocrática y academicista, forjadora de esquemas interpretativos y valorativos disonantes. El proceso de aprendizaje debe dar cabida a lo inusitado, lo complejo, la indagación y, especialmente al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para la comprensión y el manejo de procesos y de problemas de carácter mundial, nacional, regional y local. Esto a su vez demanda una práctica educativa en constante interacción con las comunidades y demás sujetos sociales. La incorporación a los estudios superiores de cada uno de los participantes está asociada a la adquisición de nuevos conocimientos y la participación en la cultura, a la ampliación de horizontes y al desarrollo personal, al conocimiento de nuevas personas, el reconocimiento de sí mismo y el encuentro humano; a la valoración positiva de la familia y la generación de referentes para las nuevas generaciones, al desarrollo de capacidades para pensarse y repensarse a sí mismo y a su entorno, para idear y realizar proyectos y ser útil a los demás • La incorporación de la educación superior al ámbito local y cotidiano, deberá fortalecer las relaciones de solidaridad de la comunidad y la capacidad protectora de la familia; fortalecer actitudes positivas para la convivencia, desarrollar capacidades para la organización y la acción colectiva, incidir favorablemente sobre otros procesos educativos; impactar positivamente en la salud y actuar como factor preventivo en relación al riesgo social. • En el plano social, las relaciones que se establecen desde el empoderamiento (derivado del acceso al conocimiento) de la persona sobre sus potencialidades y fortalezas, le permite unirse con otros para el logro de objetivos colectivos en diferentes ámbitos. • En el plano político el incremento del nivel educativo fomenta la participación y el ejercicio de los derechos ciudadanos, así como mayor participación en los

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