Producto 2

“LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION, LENGUAJE

Y COMUNICACIÓN “

PRODUCTO: “PROYECTO DIDACTICO”

PROFRA: MARGARITA GOMEZ TERON

ESCUELA: GRAL. “NICOLAS BRAVO”

C. C. T. 13DPG0309S

SECTOR: 08 ZONA ESCOLAR: 05

ASESOR DEL CURSO: PROFR. MARCO ANTONIO TERON SANCHEZ.

Bloque III Ámbito: Literatura

Proyecto.- Leer y escribir poemas. GRADO: 5 °

Campo formativo.- Lenguaje y comunicación

Propósito.- Leer y escribir poemas a partir del reconocimiento de sus recursos literarios y organización.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Planea la escritura de poemas a partir de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar.

• Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.

• Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.

• Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.

• Establece el tema del que trata un poema.

• Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.

• Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.

• Emplea aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas.

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Recursos literarios empleados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.

• Estructura de los poemas.

• Temas ysentimientos que evoca la poesía.

• Selección de palabras para la escritura de poemas.

N° de sesiones 9 FEBRERO

Periodo de aplicación.- _________________________________

Sesión 1.- ¡De poeta y loco todos tenemos un poco!

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Qué te sugiere el título del tema?, ¿será cierto que de poeta y loco, todos tenemos un poco?

Reflexión de las preguntas

DESARROLLO

Indicar que escuchen con atención el audio y traten de imaginar lo que están escuchando.

Pedir que contesten las preguntas en base a los poemas

Pedir que lean los poemas que trajeron

Recurso.- poemas

Criterio.- Respuestas correctas

CIERRE

Indicar que escriban en sus cuadernos lo que más les gusto del poema y qué sintieron al leerlo.

Pedir que compartan sus sentimientos con sus compañeros. Recurso.- Los alumnos

Criterio.- Comparte sentimientos personales.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno de trabajo, poemas varios, audios de poemas.

Sesión 2.- Aromas de fuego y luz

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Qué es la poesía? Observar el desarrollo de las actividades.

DESARROLLO

Explicar qué es la poesía

Pedir que escuchen el audio de un poema

Formar equipos de trabajo.

Pedir que seleccionen de la biblioteca del aula un libro de poesías.

Indicar que escojan una poesía y la lean respetando entonación.

Pedir que identifiquen la temática y los sentimientos que nos trasmite el poema.

Recurso.- Poema

Criterio.- Identifica la temática y los sentimientos que transmite.

CIERRE

Pedir quecompartan con el resto del grupo sus conclusiones. Trabajo colaborativo

RECURSOS DIDACTICOS

Diversos libros de la biblioteca audios. Identificación de libros de poemas

Sesión 3.- Todos a leer

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Recuerdan qué es un poema? Recurso.- Pregunta

Criterio.- menciona características de un poema.

DESARROLLO

Pedir que escuchen la lectura que realizará el maestro(a)

Pedir que comenten que palabras o frases son más poéticas y qué significado tienen para ellos.

Repartir algunos poemas por equipos de trabajo.

Recurso.- Poemas

Criterio.-. Lee con la entonación apropiada

Resaltado los sentimientos del autor

CIERRE

Indicar que un niño de cada equipo realizará la lectura del poema que les tocó. Recurso.- lectura

Criterio.- Dicción y fluidez apropiada

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