Proyecto De Español 1º

ESCUELA PRIMARIA “_______________________________” CLAVE :________________ TURNO: ________________

Localidad______________________________________

CICLO ESCOLAR 2012-2013

Grado: 1º “ ” Maestro de grupo: ______________________ Asignatura: Español Fecha: ________________Bloque: I

Proyecto 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos

Ámbito: Literatura.

Secuencia de aprendizaje:

Competencia a desarrollar: conoce cuentos de la biblioteca, selecciona el que más le haya gustado para recomendarlo a niños de otros grupos, publicándolo en el periódico mural.

Recursos didácticos: Diccionarios, Libros de cuentos de la Biblioteca del aula. L.A. Páginas 20 – 33

Aprendizajes esperados: Reconoce los temas que aborda un texto, partiendo de las imágenes que muestra.

Predice el contenido de un texto partiendo de la información que le brindan las ilustraciones y los títulos.

Instituye correspondencias en medio de partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Reconoce las letras oportunas para escribir frases y palabras establecidas.

Comparte y argumenta sus criterios para elegir un libro.

Recobra la trama de un cuento.

Aguarda o pide su turno para hablar.

Temas de reflexión:

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafo-fonéticas. Valor sonoro convencional.

Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.

Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).

Actividades

Sesión 1

Inicio: Solicitar a los estudiantes que realicen preguntas en sus hogares para saber si sus familiares han realizado lecturas sobre algún libro, y si tienen conocimiento de en qué lugar pueden consultar libros y que escriban o dibujen la respuesta que les faciliten. También, pedir que lleven una caja de cartón la cual ya no utilicen, de un tamaño apropiado para realizar un fichero en el cual guardarán tarjetas que realicen con dibujos y escrituras, y que utilizarán en el transcurrir del año.

Desarrollo:

Buscar el diccionario frente a los estudiantes para investigar el significado de "biblioteca", leer a viva voz la entrada e interrogar a los estudiantes acerca de si eso es igual a lo que ellos saben que es una biblioteca.

Repartir a los estudiantes tarjetas de cartulina para realizar fichas y las referencias adecuadas para decorar la caja que cada estudiante utilizará como fichero.

Solicitar primeramente que dibujen el significado de biblioteca y luego, decoren su caja de la forma que ellos escojan.

Solicitar que anoten en su caja su nombre, con la ayuda del letrero que está en el registro de asistencia y guarden la ficha.

Ordenar la biblioteca del aula, con la participación del grupo para ellos:

Ojear libros de cuentos y escoger los que serán leídos a viva voz al transcurrir el bimestre.

Ordenar a los estudiantes en pequeños grupos y solicitarles que busquen libros de cuentos para que cada estudiante escoja uno.

Pedir que enseñen su cuento a otros y hablen acerca de lo que les agradó.

Pedir a los estudiantes que cada uno copie el titulo que escogió, teniendo en cuenta la lista y que realicen un dibujo para acordarse del título.

Reconocer el libro escogido para cada día.

Seguir el orden del listado de libros escogidos y pedir a los estudiantes que reconozcan el libro que toca leer cada día, con el fin de leerlo a viva voz en el grupo.

Apoyar a los estudiantes a que reconozcan claves para interpretar los textos (inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos...)

Cierre:

Leer los cuentos escogidos Antes de la lectura del cuento escogido: Publicar las ilustraciones y hacer una invitación a los estudiantes a pronosticar quienes serán los personajes y de qué tratará el cuento. Al leer.

Revelar las ilustraciones.

Cuando el cuento vaya por la mitad, apoyar a los estudiantes a comparar sus predicciones con lo que han leído.

Previamente al leer de nuevo la lectura, solicitar a los estudiantes que realicen predicciones acerca de cómo terminará el cuento.

Luego de la lectura.

Solicitar a los estudiantes que hagan una comparación de sus predicciones con la historia leída y decir lo que más les agrado.

Sesión 2

Inicio: Reconocer el libro escogido para cada día y preguntar a los estudiantes el listado de los libros escogidos.

Pedir a los estudiantes que reconozcan el libro que toca leer cada día.

Propiciar que los estudiantes realicen una comparación del título como muestra la lista con la que aparece en la portada

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