Proyecto De La Tics

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Aldea Bolivariana Santiago Mariño

Misión sucre

Irapa Estado Sucre

ESTRATEGIA DE MOTIVASION QUE AYUDE A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCION “A” APLICAR LAS TECNICAS DE APRENDIZAJES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS 2011.

Profesor: Estudiantes:

Juan Boulanger Jhonathan Velásquez

Yoselyn Gomez

Junio 2011

La Unidad Educativa bolivariana “Virginia Bor” circunda entre las comunidades de Pueblo Viejo Abajo y Santa Martha del municipio Mariño. La comunidad que enmarca el entorno Escolar está formada por la Urbanización Santa Marta, el Sector Pueblo Viejo Abajo y prolongación Calle Bolívar y comunidades aledañas.

Cuenta con una población de familias de bajos recursos económicos, así como posee un nivel académico medio, ya que en su mayoría no ha culminado la escuela, dedicándose a labores de pesca, siembras y trabajos domésticos actualmente cursan estudios en las misiones creadas por el Gobierno Nacional. La localidad cuenta con servicio de Luz eléctrica, Teléfono, Cloacas y servicios de aguas blancas, la cual es deficiente en estos sectores, tiene un buen servicio de Transporte Público y un Centro Médico Asistencial que acoge a toda la población del Municipio Mariño.

Esta comunidad presenta problemas sociales en cuanto al consumo de drogas por parte de algunos jóvenes, así como delincuencias y enfermedades de transmisión sexual como el sida. Entre los valores religiosos se mantiene la adoración y celebración de La Virgen Del Valle, Santa Marta, y San José, En cuanto a la gastronomía se destaca la utilización del coco en los guisos, dulces y comidas saladas, así como el guisado de Múcuro con bola de plátano y el pato guisado con arroz con coco, la arepa, el pescado frito y los guisos de cangrejos.

La institución al centrarse en la vía principal de la entrada del Municipio Mariño presenta desventaja a lo que espacios alternos se refiere, la escuela cuenta actualmente con una matricula de 460 estudiantes, los cuales se encuentran distribuidos en 3 secciones de pre-escolar que tiene en su totalidad 90 estudiantes, el restantes se encuentran distribuidos de 12 secciones de educación básica.

Cabe resaltar que la docente asume con responsabilidad al tomar en cuenta los contenidos programáticos por el currículo bolivariano para organizar las actividades de planificación atreves de los proyectos de aprendizajes presentados a los estudiantes.

En la escuela Bolivariana “Virginia Bor” se esta presentando problemas en cuanto a la forma que trabajan los niños al hacer uso de las TICS, se evidencian fallas como también existen niños que no saben prender el computador , hay otros que ni siquiera se atreven a indagar en el bloque de contenido del mismo.

Como hacer para mejorar el problema que se esta presentando en la escuela Bolivariana “Virginia Bor” con los niños que no saben utilizar el manejo de las TICS.

Para tratar dicha situación nos planteamos el siguiente objetivo general.

Organizar estrategias de motivación que ayuden a los niños y niñas del 2do grado sección “A” aplicar las técnicas de aprendizajes de las nuevas tecnologías.

En este sentido se proponen los siguientes objetivos específicos.

1* Realizar jornadas de enseñanza a los niños y niñas del manejo de las TICS.

2* Dotación de una cartelera con información sobre las TICS.

3* Entrega de materiales con contenido de las TICS.

Los métodos a desarrollar en la realización de este proyecto fueron los teóricos los cuales (análisis, síntesis, deductivos, inductivos), que permitieron estudiar, analizar y complementar las teorías y los elementos que conforman el proyecto.

En relación a los empíricos se emplearon la observación y la entrevista los cuales permitieron recabar las informaciones necesarias acerca de la investigación.

La metodología utilizada, Investigación Acción Participativa.

MOMENTO I

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases 2006 en su proyecto.

Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana. Se propuso el siguiente objetivo.

Diseñar recursos metodológicos y didácticos en línea para la enseñanza de la lengua en la ESO.

CONCLUSIONES

En resumen, este es un proyecto que presenta unidades didácticas del área de lengua castellana para la ESO, que constituyen un complemento virtual de la actividad didáctica presencial.

El uso del aula virtual ayuda al alumno…

• A ejercitarse en el uso de las herramientas TICS:

• Tienen la posibilidad de acceder a diferentes recursos (contenidos y actividades) de la asignatura (función informativa).

• Pueden realizar unidades didácticas en línea complementarias de la acción formativa presencial (función motivadora).

• Experimentan los diferentes formatos telemáticos de intercomunicación: debates, foros, chats… (Función socializadora)

• Adoptan un papel activo en el aprendizaje y asumen el reto de aprender en un medio nuevo. (Función responsabilizadora).

• A desarrollar procedimientos y contenidos del área. El formato virtual permite la atención individualizada y es un marco especialmente idóneo para trabajar la comunicación escrita, que es la forma de contacto básica de esta plataforma educativa. (Función comunicativa).

• Permite desarrollar instrumentos como la coevaluación, el trabajo cooperativo en grupo pequeño o la exposición pública de los trabajos en grupo (función evaluativa).

• Ofrece al alumno un marco para compartir conocimiento con el profesor y el alumno (función formativa).

Débora Kozak

Coordinadora del Proyecto Aulas en Red1, Argentina

LAS TICS EN EL AULA: EL PROYECTO AULAS EN RED

DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

OBJETIVO DEL PROYECTO

Formar a los alumnos en el uso y manejo cotidiano de las TICS.

Transcurridos casi dos años desde puesta en marcha del proyecto Aulas en Red, fue posible lograr esta mirada sobre todo lo diferente o novedoso que ingresa a la escuela. Se ha pasado de un primer tiempo de experimentación al logro de algunos anclajes que dan cuenta del por qué resulta imprescindible hoy incluir de manera sistemática las TICS en los procesos escolares de aprendizaje y enseñanza. “Aulas en Red – Escuelas con Intensificación en TICS” ha logrado configurar un entorno y una propuesta pedagógico- didáctica. No se trata solamente de poner más computadoras en las escuelas o ponerlas en red sino de generar espacios y estrategias adecuados para capitalizar su potencial en pos de la mejora del aprendizaje y la enseñanza. Las instituciones no deberían hablar solamente del problema de equipamiento sino que muchas veces se cuenta con el adecuado, pero se carece de una finalidad clara con respecto a su valor en la escuela.

La conclusión más relevante sin duda es que, cuando el Estado destina fondos a este tipo de iniciativas en educación está invirtiendo -si bien con un gran esfuerzo- con resultados que indudablemente quedan expuestos a la vista.

FUNDAMENTOS TEORICOS

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TICS, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Primera fase

En esta primera fase las nuevas tecnologías se utilizarán para la presentación y acercamiento al tema con webs educativas, programas, presentaciones... No necesariamente en todos los bloques temáticos.

Búsqueda de información adicional utilizando otros recursos informáticos como Internet y el correo electrónico.

Segunda fase

Estableceremos los contenidos de la materia en torno a seis o siete Proyectos de Trabajo.

Cada Proyecto de Trabajo se va a documentar con una Unidad Didáctica en formato web. Se trata de elaborar webs temáticas que serán reelaboradas y reformuladas por el alumnado.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

Es un complemento más para fomentar la creatividad del alumno/a, aunque en esta materia hay que tener en cuenta la necesidad de manipular, el adiestramiento de la psicomotricidad fina y gruesa y otra serie de aspectos que el ordenador no

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