Proyecto para promover la lectura de diversos géneros literario

Fundamentacion

El proyecto fue elaborado a para  promover  la lectura de diversos géneros literarios. Se decide  trabajar  con el género: cuentos de miedo. Proponiendo leer y escuchar leer, diversos cuentos de miedo y como producto final se invitará a las familias a presenciar una muestra,  donde los alumnos  realizarán una representación de sombras, a partir de grabaciones en las cuales ellos mismos narrarán los cuentos seleccionados.

El tiempo estimado para desarrollar el proyecto será de cuatro horas semanales y contará de siete etapas.

Los niños de cuarto año ya han frecuentado muchos libros. Presentarles situaciones de exploración de diversos  libros de miedo, permitirá un mayor interés en reconocer en profundidad estos tipos de libros e interactuar sobre ellos con sus compañeros. Lecturas en profundidad de varias obras, que comparten una característica prevista, permiten comparar y reconocer recursos semejantes o variantes que se introducen para producir un efecto diferente, por lo tanto trabajaremos con la lectura de algunos cuentos para profundizar acerca de algunos personajes prototípicos que aparecen en las historias; como fantasmas y monstruos y  focalizar en sus características como por ejemplo: aspectos físicos, sentimientos, acciones y comportamientos. Además de esto, se trabajará en la relación de las características de los personajes con la trama de la historia, los modos que tiene la escritura de generar suspenso, miedo o tranquilidad y de qué manera, a pesar de que algunos relatos nos resultan temibles, buscar acercarnos a esas historias para conocerlas y disfrutarlas.
Por otro lado se presentarán otros cuentos, en los cuales se trabajará acerca de las formas de contar la historia, teniendo en cuenta, los gestos y el manejo de la voz al momento de narrar un cuento, respetando los signos ortográficos , las pausas y a dramatización del cuento que permitirá generar mayor estimulación en aquellos que actúan como oyentes.

El corpus de las obras que seleccioné para este proyecto es el siguiente:

-El colectivo fantasma y otros cuentos del cementerio, Ricardo Mariño

- Un destello en la penumbra, Iris Rivera, en: “Cuentos con tías/Vivir para contarlo”

- Manos, Elsa Bornemann, en: “Socorro”

-El monstruo ridículo,de Graciela Sverdlick, en: “Monstruos de Colección”

Luego de haber leído cada cuento se buscará que todos participen en diversas situaciones en las que tengan la posibilidad de leer o escuchar y discutir sobre lo leído, como debatir con otros acerca de la particularidades y diferencias entre los  personajes que conocen tradicionalmente y los que se presentan en las historias leídas, opinar sobre lo leído exponiendo lo que se ha comprendido sobre la historia.

A lo largo del desarrollo del proyecto propondré situaciones que permiten al alumno escuchar leer, leer por sí mismos, copiar con sentido, narrar y exponer oralmente ante un auditorio.

Contenidos 

Área de prácticas del lenguaje:  

En el ámbito de la  literatura  

• Leer, escuchar y comentar mientras se reflexiona sobre el género, los autores, los recursos empleados para producir efectos. 
• Escribir textos en torno a lo literario: Crear cuentos propios  que mantengan las características de las obras leídas. 

Objetivos

• Compartir la lectura con otros que leen el mismo género dialogando sobre títulos, personajes, historias, etcétera.
• Promover actitudes de colaboración para el trabajo en parejas o en grupos, realizando actividades que impliquen la participación y el intercambio de ideas en torno a este tipo de relatos.
• Usar la escritura para registrar impresiones de la lectura y guardar memoria de lo leído.
• Reconocer las características de un cuento de miedo entre otros a partir de identificar  ciertos recursos propios del género.

Propósitos  

• Proponer actividades de colaboración que favorezcan el trabajo en parejas o en grupos.
• Presentar varias obras del mismo género. 
• Generar situaciones en las que se lea y se den espacios de intercambio de opiniones sobre títulos, personajes, historias, etcétera. 
• Discutir acerca de las características que identifican a un cuento de miedo.
• Propiciar momentos de reflexión acerca de formas o tipos de expresión narrativa. 

Secuencias de actividades 

Clase N°1

Curso:4°

Contenidos

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Adecuar la lectura de las características de la obra y de a situación en que se lee.
• Expresar los efectos que las obras producen en el autor.
• Releer para encontrar pistas que permiten decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
• Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Propósitos

• Proponer un espacio de lectura que permita a los alumnos disfrutar del cuento para poder reflexionar luego sobre el mismo.
• Propiciar espacios de reflexión acerca de las características de los personajes.
• Plantear situaciones para que los alumnos regresen al texto leído “con ojos de escritor”

Objetivos

Que los alumnos logren:

• Aproximarse a la búsqueda y el reconocimiento de las características de los personajes del cuento.
• Plasmar de manera correcta la escritura organizada de las características de los personajes.
• Tener en cuenta la relación que existe entre las características de los personajes con la trama de la historia.
• Compartir sus opiniones respecto de la lectura.

Inicio

En esta etapa se les presentará a los alumnos el proyecto que llevaremos a cabo durante las siguientes clases, se comentará que como producto final realizaremos una representación de sombras, explicaré que se trata de un espectáculo en el cual presentarán un cuento con imágenes creadas por ellos mismos que se reflejarán a modo de sombra a través de una tela blanca iluminada y a narración de este cuento será a partir de grabaciones en las cuales ellos mismos contaran cuentos que serán seleccionados con anterioridad por la docente.

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