Práctica social del lenguaje: Escritura y recreación de narraciones

PLANEACIÓN 1° DE SECUNDARIA                                                                                                                                                                                                             ESPAÑOL

Semana del _____ al_____ de _______________ del 201

TRIMESTRE II

Nombre de la Institución escolar:

Maestro:

Grado:  1°                    Grupo:                        Turno:

Unidad: Primera

Práctica social del lenguaje:  Escritura y recreación de

narraciones

Propósito:

Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

Función del tipo de texto:

NARRATIVO: es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.

Conflicto cognitivo:

¿Qué es un texto narrativo?

¿Cuál es su funcionalidad?

¿Qué son los diferentes subgéneros narrativos?

Modalidad:  Actividad puntual

Son actividades que se realizan una o dos veces al año. Tienen una duración limitada. Se pueden relacionar con el contenido de otras asignaturas.

Requerimientos del maestro:

Cuentos cortos de diferentes subgéneros

Periodo o tiempo a realizar:

12 sesiones

ÁMBITO: LITERATURA

Herramientas de evaluación:

Rubrica de evaluación

Producto final: Cuento  del subgénero elegido escrito por el estudiante para ser publicado en un fascículo

Requerimientos del alumno:

Cuentos impresos de diferentes subgéneros, lápiz, cuaderno

APRENDIZAJES

• Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente, distribuidos en episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas y convenciones del subgénero.

• Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad y la causalidad.

• Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante la sustitución de nombres y otras clases de palabras por sinónimos, pronombres y otros recursos.

• Desarrolla personajes, espacios y ambientes en función de la trama.

··Procura que las características psicológicas y las acciones de los personajes sean congruentes.

• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación.

• Propone el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso literario para crear expectativas y emociones en los lectores.

• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del texto al editarlo.

• Elabora un portador para publicar

MODELO:  ACTIVIDAD PUNTUAL

CONTENIDOS         (Temas de reflexión)

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Sesiones

Secuencia didáctica

Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente mostrara en un proyector o de forma impresos cuento narrativos de diferentes subgéneros   (los más populares) después de terminada la sesión el docente pedirá a sus estudiantes pensar sobre qué es lo que les gustaría escribir, enfatizara que recuerden su infancia y si recuerdan algún cuento y quieran escribir su propia versión, o mencionar si les gusta algún animal y quieren que éste sea el protagonista.

Pedir a los estudiantes hacerse una idea de cómo se va a desarrollar la historia. Pedir a los alumnos escribir estos estos tres cuestionamientos en su cuaderno

_¿cómo quieres que empiece la historia ? (planteamiento)

_¿cómo quieres que acabe? (desenlace)

 _ ¿qué va a pasar hasta llegar a ese final? (acción ascendente, nudo, clímax, acción descendente, desenlace).

Escribirán una serie de datos en una tabla, como el nombre de los personajes, las características de éstos, cómo se van a comportar en la historia y la relación entre los diferentes personajes. Así tienen una lista de las características de cada uno. (incluir características psicologías y físicas)

 Pedir a los estudiantes Personalizar sus personajes. Así la gente cuando se ponga a leer su cuento puede sentirse identificada con alguno de ellos, lo que hará que se mimeticen con la historia.

Comprensión e interpretación

• Características psicológicas y acciones de los personajes

• Recursos y voces narrativas

•Espacio y ambientes en función de la trama

Propiedades y tipos de textos

• Características y función del texto narrativo

Aspectos sintácticos y semánticos

•Nexos temporales

•Frases adverbiales

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

•Ortografía y puntuación convencionales.

•El alumno pensara una idea para desarrollar con ella un cuento del subgénero de su preferencia.

•Planteara una trama coherente

•Desarrollará personajes espacios y ambiente de su cuento.

•Utilizará en su narración recursos y voces narrativas para provocar emociones

•Borrador de cuento con la estructura de un texto narrativo

_planteamiento

_acción ascendente

_nudo/clímax

_acción descendente

_desenlace

•Elaborar un  portador para publicar los textos escritos con las características convencionales de un libro o fascículo

Pedir que los alumnos decidan los espacios y ambientes de su cuento los cuales plasmaran en su cuaderno.

Es hora de que el alumno tome un papel y lápiz o computadora y comienza a escribir. Recordar distribuir el cuento por episodios y utilizar  recursos y voces narrativas

  Ahora decidirán qué tipo de narrador será el de su cuento.  El narrador es la persona que, como su propio nombre indica, narra o cuenta una historia. Hay tres tipos de narradores: narrador en primera persona, en el que yo cuento lo que yo estoy viendo sin lugar a opiniones y a ser subjetivo; narrador en segunda persona, en el que el lector es un personaje de la historia y puede opinar; y narrador en tercera persona u omnisciente, que todo lo sabe y que opina continuamente sobre lo que ve.

Comentar a los estudiantes que cuando hayan terminado de seleccionar todos los elementos que contendrá su cuento es hora de escribir, no olvidar releerlo un par de veces, para asegurarse que no se les olvida ningún elemento y para corregir las posibles faltas de ortografía que haya en él.

Ahora solo  queda una cosa: ponerle título. Tiene que ser un título llamativo, que capte la atención del lector y quiera descubrir lo que hay escrito.

Finalmente se Elaborará un  portador para publicar los textos escritos con las características convencionales de un libro o fascículo

Lista de cotejo

Indicadores

Lo tiene

No lo tiene

Plantea una trama coherente, de acuerdo con las características del subgénero elegido

Emplea sinónimos y pronombre para evitar la repetición

Desarrolla espacios y ambientes en función de la trama

Publica el cuento en un libro o fascículo para su difusión

INDICADORES

PROCESO

PRODUCTO FINAL

cuento  del subgénero elegido escrito por el estudiante para ser publicado en un fascículo

NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO

ADECUACIONES

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

OBSERVACIONES