Trabajo Final De Español II

Introducción

El aprendizaje en la adolescencia es un tema de importante consideración y análisis desde nuestra intervención psicopedagógica y en especial, las dificultades de aprendizaje empiezan a ser un área de abordaje cada vez más necesaria desde nuestra tarea profesional.

Conocer el estilo de aprendizaje de un niño le ayudará al profesor a diseñar algunas lecciones, la planificación de instrucciones y las intervenciones que mejorarán el rendimiento de los estudiantes. Al inicio del año escolar, los profesores pueden determinar los estilos de aprendizaje mediante la observación o al completar una lista de inventario. Estar consciente de los diferentes estilos de aprendizaje y de cómo enseñar a través de ellos es el principal objetivo de la maestra.

Cuando adquirimos estrategias cognoscitivas, se puede decir que hemos adquirido procedimientos que nos permiten aprender a aprender. En la medida que adquiramos tales estrategias y las almacenemos en nuestro sistema de memoria como habilidades cognoscitivas, podremos decir que tenemos herramientas que pueden contribuir en forma determinante a que exhibamos ejecuciones inteligentes.

Índice

Introducción

Capítulo I “El aprendizaje y sus orígenes”……………………………………….1

1.1- ¿Qué es el aprendizaje?...........................................................................1

1.2- Tipos de inteligencias………………………………………………………...2

1.3- Formas o estilos de aprendizaje……………………………………………..3

1.4- Problemas de aprendizaje……………………………………………………5

Capítulo II “Estrategias del aprendizaje”…………………………………………6

2.1- Estrategias del aprendizaje…………………………………………………..6

2.2- El aprendizaje autónomo……………………………………………………..6

2.3- Estrategias interactivas……………………………………………………….7

2.4- El aprendizaje colaborativo…………………………………………………..7

2.5- Estudio de casos………………………………………………………………7

2.6- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)………………………………….8

2.7- Aprendizaje basado en proyectos……………………………………………8

Capítulo III “Los Ambientes de aprendizaje”……………………………………9

3.1- Ambientes de aprendizaje…………………………………………………..9

3.2- ¿Qué componentes y condiciones

debe tener un ambiente de aprendizaje?.......................................................9

Capítulo IV “Evaluación”…………………………………………………………11

4.1- ¿Qué es evaluación?..............................................................................11

4.2- Tipos de evaluación: autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación……………………………………………...12

4.3- Materiales para llevar a cabo la evaluación……………………………..13

Conclusión

Bibliografía

Anexos

Capítulo I “El aprendizaje y sus orígenes”

1.1 ¿Qué es el aprendizaje?

Como una mera forma de sobrevivencia, el ser humano primitivo comenzó con su formación de aprendizaje de una forma natural y sin ser consciente de ello; en aquellos tiempos no existían escuelas, tampoco libros o bibliotecas e incluso menos una computadora. Al comenzar a tener esa necesidad de adaptarse y sobrevivir al medio ambiente en el que se desarrollaba inició con la exploración de dicho espacio para buscar lugares en donde pudiera refugiarse de los cambios de clima y de los depredadores, al igual que a distinguir que plantas y animales le podrían servir de alimento y que no fueran peligrosos o dañinos. Con el paso del tiempo y con los conocimientos adquiridos, el aprendizaje se hizo intencional ya que con lo que se contaba era insuficiente y gracias a ello hemos llegado a lo que somos hoy en día.

El aprendizaje debe ser un cambio en la conducta en la persona ya que implica adquirir y/o modificar algún conocimiento, estrategia, habilidad y actitud y que es relativamente permanente y esto ocurre por medio de la práctica, la experiencia, la observación, la instrucción y el razonamiento. Los cambios son objetivos y por lo tanto pueden ser medibles.

La adquisición y el desarrollo del aprendizaje se van dando a lo largo del tiempo y de los ambientes en los que se desenvuelve, pueden ser favorables o desfavorables, así que entonces en un ambiente favorable se desarrollara un aprendizaje óptimo en el que raras veces se adelantará, en cambio en un ambiente desfavorable el aprendizaje se verá retrasado y por lo tanto no será el adecuado.

Todos los datos que llegan hasta el cerebro son archivados y clasificados para ser utilizados en cuanto sea necesario y estén ahí disponibles.

Aprender no significa sólo memorizar la información recibida, si no que para lograr el aprendizaje de forma correcta es necesario de diversas operaciones cognitivas que podrían ser: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar lo que se busca aprender.

1.2 Tipos de inteligencias

Actualmente se ha descubierto que se aprende de diferentes formas y a esas formas se le conocen como inteligencias múltiples que fueron propuestas por Howard Gardner las cuales veremos a continuación:

1. Inteligencia lingüística. Es el uso de palabras y un lenguaje para estructurar, expresar y dar a entender alguna idea en concreto. Esta inteligencia es mayormente desarrollada por escritores, poetas y oradores.

2. Inteligencia matemática. Es el uso de la lógica y el cálculo para la resolución de problemas. Esta inteligencia es característica de científicos, matemáticos y personas que se inclinan por la utilización de la razón y la lógica.

3. Inteligencia musical. Es el desarrollo de la habilidad de escuchar y producir ritmos y/o melodías. Esta inteligencia es el don de los compositores y músicos.

4. Inteligencia visual. Es la habilidad de crear y visualizar imágenes o diseños con la utilización de formas, colores y tamaños. Esta inteligencia la poseen los escultores o pintores.

5. Inteligencia del movimiento. Es la habilidad o destreza de usar y controlar el cuerpo entero o alguna parte del mismo. Esta inteligencia es desarrollada por deportistas, actores, actrices y bailarines(as)

6. Inteligencia interpersonal. Es la habilidad de entender y comprender las emociones, sentimientos o valores de las otras personas alrededor. Esta inteligencia es característica de líderes naturales como lo podrían ser políticos, vendedores, terapeutas y profesores.

7. Inteligencia intrapersonal. Es la habilidad o capacidad de tener un autoconocimiento, una autodisciplina y una autoevaluación. Esta inteligencia se refiere a una posibilidad de entender y cambiar acciones, pensamientos, emociones y valores de nosotros mismos.

8. Inteligencia naturalista. Esta inteligencia la tienen las personas que se conectan y se afinan con la naturaleza, como lo serían los naturalistas, agrónomos, geólogos, biólogos, etc.

Al observar cada una de estas inteligencias nos damos cuenta que ninguna persona aprende de la misma manera que otra. Mediante el conocimiento de las inteligencias múltiples y de investigaciones que tratan sobre cómo es que funciona el cerebro humano, se le orienta al maestro para que diseñe programas que sean creativos e integrales según las necesidades de los estudiantes para que de esta forma enriquezcan sus conocimientos y tengan una forma de cambiar las debilidades que presentan, de esta manera pueden aprender con diversos métodos y técnicas y así poder favorecer el aprendizaje del estudiante en todos los ámbitos.

1.3 Formas o estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje se definen según a la forma característica en la que un estudiante resuelve cierta tarea que requiere aprender.

Todas las personas tienen un estilo de aprendizaje propio, el cual es necesario descubrir para que al tiempo en que es identificado trabajar de esa forma y así obtener un mejoramiento al desarrollo intelectual.

Un estilo de aprendizaje engloba la cognición, la conceptualización, el afecto, la disciplina y la conducta, razón por la cual hay diferentes tipos o modelos de los estilos de aprendizaje.

Un estilo de aprendizaje es preferencial y no una habilidad adquirid por lo cual es importante dejarlo en claro. Todos los estudiantes son capaces de ejercer varios de los estilos en diversas situaciones aunque se inclinan mayormente por uno en sí. Sin embargo, su preferencia por alguno de los estilos de aprendizaje no les imposibilita el uso de otro, tampoco quiere decir que sea malo o que todos se le faciliten, aunque algunos son más flexibles en cuanto el uso de los estilos de aprendizaje y los puede poner en práctica en diversos contextos.

Estos son algunos de los conceptos

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