Ámbito y contenido: Participación comunitaria y familiar.
Enviado por Florensce • 22 de Octubre de 2015 • Prácticas o problemas • 1.931 Palabras (8 Páginas) • 293 Visitas
Escuela: Justo Sierra | Domicilio: Hidalgo Norte #138 | Clave: 16DPR1981X |
Director: José Antonio Negrete Ruiz | Titular del grupo: Rosa Campos Valencia | Asignatura: Español |
Practicante: Florencia Díaz Díaz | Grado y grupo: 1° “C” |
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Ámbito y contenido: Participación comunitaria y familiar. Seguir instructivos simples.
Competencias para la vida: Competencias para la convivencia. Competencia disciplinar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. | |||
Indicadores de desempeño. | Conocimientos | Habilidades y destrezas | Actitudes |
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Situación didáctica: Proyecto | |||
Conflicto cognitivo:En la comunidad de Pepe, las personas se dedican al comercio, entre las cosas que venden se encuentran los juguetes, pero solamente los venden desarmados y Pepe no conoce las instrucciones para armarlos, ¿De qué manera podemos ayudarle? | |||
Sesión 1 Apertura: Se iniciará la clase, escribiendo la lista de actividades diarias, pasando lista en la tabla y con los gafetes, después, se realizará la lectura del diario grupal. Posteriormente se realizará la dinámica de “un barco cargado de”, esto con la finalidad de que los niños se dispongan al trabajo. Con los alumnos que hayan perdido en la dinámica se rescatarán conocimientos previos sobre el instructivo mediante una lluvia de ideas:
Las respuestas de los alumnos se escribirán en el pizarrón para evitar que se repitan. Desarrollo: Una vez que los alumnos hayan descubierto el contenido a trabajar, se les explicará que esta semana se trabajará con un proyecto llamado “Seguir instructivos simples”, y nuestro propósito a lograr es aprender a seguir instructivos con el fin de elaborar varios objetos para jugar. Posteriormente se pegará en el pizarrón un instructivo para que los alumnos los visualicen y entre todos analizaremos cada una de las partes que los componen (título, procedimiento y materiales). Después se pedirá que saquen su cuaderno de Español y registren la definición de instructivo y sus partes. Se explicará a los alumnos que el trabajo lo vamos a realizar en equipos de trabajo y se integrará cada uno de ellos y a cada integrante se le asignará un rol de trabajo. Enseguida se pedirá que se reúnan en sus equipos y se les entregará un ejercicio que consiste en completar un instructivo dibujando el material que hace falta. Cuando terminen la actividad se revisará y se comentará. Cierre: Se realizará un interrogatorio a los niños:
Tarea: Se pedirá a los niños que resuelvan la actividad de la página 127 de su Libro de Español, la cual consiste en unir cada parte de un instructivo con la palabra que corresponde (título, procedimiento y materiales). Sesión 2 Apertura: Se iniciará la clase escribiendo la lista de actividades diarias, pasando asistencia y dando lectura al diario del grupo. Enseguida se rescatarán los conocimientos previos del día anterior y el propósito del proyecto. Después se revisará la tarea y se comentará. Desarrollo: Posteriormente, se pedirá a los niños que se integren a sus equipos de trabajo cooperativo. Se les indicará a los niños que el día de hoy elaboraremos el instructivo para fabricar un portalápices, pero para ello es necesario que se pongan de acuerdo qué materiales se necesitan, los escriban en una hojita que se les proporcionará y de manera grupal se escribirá el procedimiento para hacerlo. Se supervisará cada uno de los equipos para ver que todos estén trabajando. Cuando hayan terminado esta actividad, se proporcionará un ejercicio a cada alumno para completar las instrucciones para la fabricación del portalápices y se pedirá que observen si son las mismas que se propusieron en el equipo. Después se revisará la tarea y se comentará. Cierre: Se realizará una breve recapitulación de lo visto en clase y cada uno de los alumnos expresará un conocimiento adquirido y su utilidad. Tarea: Traer los siguientes materiales para elaborar un portalápices: lata de aluminio, cuadritos de papel de colores, pegamento, tijeras. Sesión 3 Apertura: Se dará inicio a la clase escribiendo la lista de actividades diarias, registrando la asistencia y dando lectura al diario del grupo. Posteriormente se realizará la dinámica de “cúmala la viste”, con la finalidad de que algunos alumnos se equivoquen para con ellos rescatar los conocimientos previos de días anteriores. Desarrollo: Enseguida se pedirá a los alumnos que se integren en sus equipos de trabajo y saquen sus materiales que se les pidió traer el día anterior. Se asignará un lugar de trabajo a cada uno de los equipos en el piso y se pedirá que acomoden sus latas en un lugar, sus cuadritos de colores en otro, sus tijeras y pegamento en otro. Después se dará lectura a las instrucciones que se mencionaron el día anterior y se irán ejecutando de una en una. Cuando hayan terminado de elaborar sus portalápices, se pasará al frente a cada uno de los equipos a que los presenten a sus compañeros. Cierre: Se realizará un interrogatorio a los niños:
Tarea: Se entregará un ejercicio para que los alumnos rodeen los materiales necesarios para elaborar una muñeca de trapo. Sesión 4 Apertura: Se iniciará la clase escribiendo la lista de actividades diarias, pasando asistencia y dando lectura al diario del grupo. Posteriormente se revisará la tarea y se pondrá en común. Después se realizará la dinámica de “patos, pollos y gallinas”, con la finalidad de que los alumnos se animen y participen en la clase. Después se rescatarán los conocimientos previos de días anteriores por medio de una lluvia de ideas, las respuestas de los alumnos se registrarán en el pizarrón. Desarrollo: Se explicará a los alumnos que los instructivos también son útiles cuando queremos aprender un juego, pues por medio de las instrucciones es posible saber cómo jugarlo. Las instrucciones de un juego deben indicar las reglas, los pasos a seguir y el material que necesitamos para jugarlo. Después se pegarán en el pizarrón nombres de juegos y a un lado sus imágenes correspondientes, después pasarán los alumnos de uno en uno a colocar el nombre del juego a un lado de la imagen. Posteriormente se integrará a los alumnos en equipos de trabajo y a cada uno de ellos se les entregará una hoja para que relacionen las imágenes con las instrucciones correspondientes del juego de la matatena. Se pondrán en común y después a cada uno de los equipos se entregarán 10 matatenas y una pelota de goma para jugarlo. Cierre: Se realizará un interrogatorio a los alumnos: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Te ayudó el instructivo para realizar el juego? ¿Cuáles son las partes de un instructivo? ¿Para qué más te puede servir un instructivo? Sesión 5 Apertura: Se dará inicio a la clase escribiendo la lista de actividades diarias, haciendo el pase de asistencia y dando lectura al diario de grupo. Enseguida se realizará la dinámica de “gigantes y enanos”, y con los alumnos que vayan perdiendo se rescatarán los conocimientos previos de días anteriores sobre el proyecto. Desarrollo: Enseguida se pegarán en el pizarrón diferentes enunciados de instrucciones para elaborar una máscara, estos enunciados se colocarán en forma desordenada y se pasará a varios alumnos a que pasen a acomodarlos con ayuda del grupo. Enseguida se pedirá a los alumnos que se integren a sus equipos de trabajo y a cada uno de ellos se les entregará un ejercicio que consiste en ordenar y dibujar las indicaciones que se siguen para peinarse. (Anexo 1). Se le recordará a cada uno de los alumnos el rol que deben desempeñar. Cuando terminen un integrante de cada equipo los compartirá a todo el grupo, después se les pedirá que lo entreguen a su profesora para que les sea revisado. Cierre: Cuando los alumnos terminen las actividades, se realizará un interrogatorio para ver lo que los niños lograron adquirir y sus utilidad del contenido en su entorno.
Sesión 6 Apertura: Se dará inicio a la clase escribiendo la lista de actividades diarias, haciendo le pase de asistencia y dando lectura al diario grupal. Posteriormente se les explicará a los alumnos que realizaremos un juego en el que yo les voy a dar una instrucción y ellos deben hacer lo contrario a lo que yo les mencione. Ejemplo: Levanta tu brazo derecho, y ellos deberán levantar el izquierdo. Desarrollo: Enseguida se les pedirá que mencionen de qué trató la dinámica y qué hacían ellos cuando se les daba una instrucción. Se les explicará a los niños que en ocasiones en nuestra vida podemos encontrar palabras que expresan lo contrario y se pegarán en el pizarrón imágenes con su nombre de antónimos. Para ello se pegará una imagen y los alumnos deberán adivinar cuál es su antónimo. Enseguida se pedirá a los niños que se integren en sus equipos de trabajo y a cada uno se le entregará un ejercicio que consiste en completar en equipo un instructivo siguiendo instrucciones contrarias. Después deberán escribir un antónimo para diferentes palabras. A cada integrante del equipo se le entregará una copia del material. Cierre: Se realizará una breve recapitulación de lo visto en clase y cada uno de los alumnos mencionará lo que aprendió y la utilidad que tiene en la vida cotidiana. Además expresará cómo se sintió trabajando con sus compañeros. Tarea: Traer el portalápices que realizaron y el instructivo del mismo. Sesión 7 Presentación del proyecto. Apertura: Se dará inicio a la clase escribiendo la lista de actividades diarias, haciendo el pase de asistencia y dando lectura al diario del grupo. Enseguida se rescatarán los conocimientos previos sobre el instructivo y el propósito de nuestro proyecto. Desarrollo: Se pegará en el pizarrón el instructivo que se utilizó para elaborar el portalápices y se recordará cada uno de los pasos que se siguieron para hacerlo. Enseguida se les pedirá a los niños que observen que no les haga falta nada en su instructivo y lo decoren a su gusto. Cuando terminen se formará a los alumnos en un círculo con sus instructivos y portalápices para realizar el cierre del proyecto. Cierre: Se realizará una recapitulación de lo que se realizó durante el desarrollo del proyecto y después se preguntará a los niños lo siguiente: ¿Quedó el portalápices a tu gusto? ¿Qué paso del procedimiento no realizaron? ¿Por qué? ¿Quitaron o agregaron algún material? ¿Cuál? ¿Cambiaron el orden del procedimiento? ¿Para qué les sirvió el instructivo? Se recordará el conflicto cognitivo y se pedirá la participación de los niños para darle solución. Evaluación: Se evaluarán cada uno de los productos realizados en clase, así como la participación activa dentro de los equipos de trabajo. | |||
Duración: 7 sesiones. | |||
Material didáctico: Tabla de asistencia, tarjetas con nombres de los alumnos, diario del grupo, instructivo y enunciados para pegar en el pizarrón, ejercicios impresos, anexo 1, libro de Español, latas de aluminio, cuadros de papel de colores, pegamento, tijeras, pelotas de plástico, matatenas, enunciados para pegar en el pizarrón. | |||
Transversalidad: Formación cívica y ética: Al manifestar las diferentes actitudes y valores en su equipo de trabajo y con los demás compañeros. Matemáticas:Al seguir el orden de las instrucciones. Educación artística: Al elaborar diferentes manualidades con el uso de instrucciones. |
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