Resumen de Los 6 estudios de Jean Piaget.

[pic 1]

INSTITUTO “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

[pic 2]

[pic 3]

LOS 6 ESTUDIOS DE PIAGET.

INSTITUTO “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

Didáctica del lenguaje.

Ensayo:

“Los 6 estudios de Piaget”[pic 4]

Escrito por:

Johann Daley Rangel Rodriguez

Cuarto cuatrimestre

Maestra:

Lolita

Diciembre de 2016

[pic 5]

Contenido

Introducción        6

Primer Estudio.        7

El desarrollo mental del niño.        7

El recién nacido y el lactante.        8

La primera infancia de los dos a los siete años.        8

La infancia de los siete a los doce años.        9

La adolescencia.        10

Segundo estudio.        11

El pensamiento del niño pequeño.        11

El niño y el adulto.        11

Las estructuras cognitivas.        11

Psicología y epistemología genética.        12

Tercer estudio.        13

El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.        13

El pensamiento y la función simbólica.        13

El lenguaje y las operaciones “Concretas” de la lógica.        15

El lenguaje y la lógica de proposiciones.        15

Cuarto Estudio.        16

El papel de la noción de equilibrio en la explicación psicológica.        16

Los modelos de equilibrio.        16

Quito estudio.        19

Problemas de psicología genética.        19

Lo innato y lo adquirido.        19

El problema de la necesidad propia de las estrategias lógicas.        20

El desarrollo de las percepciones.        21

Sexto estudio.        22

Génesis y Estructura en psicología de la inteligencia.        22

Conclusión final.        24

Introducción

        En este reporte se hablara y dará el punto de vista que tengo sobre los 6 estadios de Piaget con la finalidad de analizarlos y comprenderlos de una forma más sencilla, se dará el punto de vista que tengo de cada uno de ellos y como se pueden usar en la vida diaria.

Primer Estudio.

El desarrollo mental del niño.

        Este estadio hace referencia a un desarrollo psíquico que se basa principalmente de una marcha hacia el equilibrio, que él lo relaciona un poco con el equilibrio de mente-cuerpo. Él se define a una vida mental como la evolución a un mejor forma que equilibrio que a su vez lo compara con tener un espíritu adulto, por lo cual a su vez es solo habla de una mente adulta mas no que una persona joven no puede tratársele con alguien una vida mental de equilibrio. El habla de los sentimientos de los niños y como a raíz de su desarrollo (Edad) se van agudizando y definiendo cada vez más sin embargo, hay que destacar una la diferencia esencial entre la vida del cuerpo y la del espíritu, él quiere respetar el dinamismo inherente a la realidad espiritual abarcando a su vez lo que son las funciones superiores de la inteligencia donde a Jean Piaget lo ve como un equilibrio móvil.

        Jean Piaget compara a la mente con un edificio que con el paso del tiempo se va volviendo cada vez más alto y posiblemente más complejo tanto por fuera como por dentro de la estructura  y gracias a las mejoras y arreglos que se le hace a la mente con el paso del tiempo se desarrolló una mejor noción de lo que nos rodea. Pero también nos dejó muy claro que aunque un joven tenga que vivir la vida de un adulto en niño aunque se desarrolle más rápido el mismo no podrá tener el desarrollo mental de un adulto por más que el niño lo quiera.

El recién nacido y el lactante.

En esta parte del desarrollo del niño Jean Piaget habla sobre lo difícil que el cuándo el infante es muy joven y no puede comunicarse hace énfasis en lo difícil que es para el ser adulto entender al ser recién nacido y en sus primeros meses, él dice que el niño se ve así mismo con uno objeto más en el ambiente que los rodea, remarca en muchas ocasiones que lo primero que el infante comprende y entiende son los reflejos que tiene para sobrevivir en el ambiente en el que esta, tales como la respiración y la movilidad motriz propia para ayudarse a si mismo en el ambiente en el que vive.

También Jean Piaget habla y se refiere mucho a los primeros esquemas cognitivos que el infante va desarrollando a lo largo de su niñez y como estos a su vez le sirven al niño para interactuar y reaccionar a su ambiente.

La primera infancia de los dos a los siete años.

En esta etapa ya podemos ver el desarrollo del niño de su lenguaje y como a raíz de este se puede ir identificando con los demás y su ambiente para tener una mejor orientación de su entorno en esta etapa también ya se comienza  lo que es el intercambio entre individuos, al momento de entablar e interactuar con alguien más mediante la comunicación. Cuando interviene la aparición del lenguaje, el niño se ve enfrentado, no ya sólo con el universo físico como antes.

Lo cual afecta el niño porque lo saca  de su zona de Confort y empieza la nueva vida mediante lenguaje una vez teniendo el lenguaje desde los 2 años el Infante encuentra el mundo un poco más interesante a raíz de que ya lo comprende y puede ser parte de él de una forma más fácil. Una vez tenido los 7 años de edad el Infante llega a tener un Génesis de pensamiento el cual a su vez se desarrolla de una mejor forma a como era cuando tenía solo 2 años de edad estoy más de 7 años el niño desarrollo de lo que es el pensamiento intuitivo el cual hace referencia como un cierto modo de experiencia previa el cual ayuda al Infante a desarrollarse mejor en su ambiente.

La infancia de los siete a los doce años.

        Partir de los 7 años el niño demuestra ya una mejor comprensión de lo que lo rodea y desarrolla según Jean Piaget  un equilibrio Más estable en la mentalidad del niño según el niño a esta edad ya comprende lo que es el trabajo en equipo como desarrollarse correctamente en el ambiente en el que se encuentra dando como  resultado que el niño comience liberase de su egocentrismo social e intelectual y adquiera una nueva visión de las cosas que lo rodea. Sus  nuevas formas de pensamiento son mejores pero no son diferentes a lo que antes era ya que se sigue basando en su infancia para desarrollar su pensamiento actual.

La adolescencia.

        Piaget  marca un  gran  cambio en el adolescente principalmente por su interés en  problemas que no son actuales o aptos para su edad. A la edad de entre 11 y 15 años el adolescente deja de ser un niño de una forma mental, dando así el desarrollo mental del Adolescente. En este punto Piaget  remarca que el adolescente cambia a un tipo de pensamiento concreto en respuesta al  medio ambiente en el que vive.

Segundo estudio.

El pensamiento del niño pequeño.

        En este estudio se muestra principalmente la diferencia entre el niño y el adulto remarcando lo que al niño le falta de razonamiento al tipo de razonamiento que tiene un adulto. En este estudio se muestra como en el Infante se desarrolla en las estructuras cognitivas y se mejora su razonamiento y pensamiento.

El niño y el adulto.

         Como su a su vez se desarrolla la inteligencia mediante operaciones en conjunto. Jean Piaget  distingue que sólo hay una diferencia la cual es el desarrollo mental entre el adolescente y el adulto.

Las estructuras cognitivas.

        El usa las operaciones lógico-matemáticas como base con el fin de desarrollar una base de pensamiento, con la cual pueda entender más fácil las estructuras cognitivas del adolescente.  Al ver la estructura mental del adolescente no como algo único o que trabaje por su propia cuenta Jean Piaget piensa, que necesita del apoyo también del medio en el que habita ya que si él solo lo intenta desarrollar, este mismo desarrollo sería nulo ya que no tendría una base en la cual apoyarse para desarrollar su pensamiento cognitivo.

...