ALFABETIZACION TEORICA Y PRACTICA

ALFABETIZACION TEORICA Y PARACTICA DE

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• ALFABETIZACIÓN TEORÍA Y PRPRÁCTICA Emilia Ferreiro

• 2. Se ha comenzado a cobrarconciencia de la importanciade la alfabetización inicialcomo la ÚNICA solución alproblema en adolescentes yadultos sobre la alfabetizaciónremedial.

• 3. La escritura como sistema de representación La escritura puede serconsiderada de 2 maneras: 1. Representación del lenguaje. 2. Código de transcripción grafico de las unidades sonoras.

• 4. Al inicio de la escolarización, los niños presentan dificultadesconceptuales al involucrarse con estos 2 sistemas. No se trata de que los niños vayan a re-inventar las letras ni los números sino que, para poder utilizar estos elementos como elementos de un sistema, deben: Comprender su proceso de construcción y sus reglas de producción.

• 5. Si la escritura se concibeSi la escritura se concibe como un sistema de como un código de representación, su transcripción, su aprendizaje se convierte en aprendizaje se concibe la apropiación de un nuevo como la adquisición de objeto de conocimiento una técnica. (aprendizaje conceptual).

• 6. Para comprender la naturaleza de la escritura, losindicadores mas claros de las exploraciones que los niños realizan son sus producciones espontáneas.

• 7. Cuando un niño escribe tal como el cree que podría o debería escribirse cierto‘’conjunto de palabras’’ nos esta ofreciendo un valiosísimo documento que necesita ser INTERPRETADO para ser valorado.

• 8. El modo tradicional de considerar lasescrituras infantiles consiste enatender solamente a los aspectosfigurales de dichasproducciones, ignorando losaspectos constructivos.

• Orientación de los caracteres individuales (rotaciones, inversiones, etc.) Orientación predominante (de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo) Distribución espacial de las formas La calidad del trazado9. Los aspectos figurales tienen que ver con:

• 10. Los aspectos constructivos tienen que ver conlo que se quiso representar y los mediosutilizados para crear diferenciaciones entre lasrepresentaciones.

• 11. El niño comienza por descubrir que las partes de la SUS LETRAS escritura pueden corresponder a SUS SÍLABAS otras tantas partes de la palabra escrita.Así se inicia el periodosilábico que evolucionahasta que pueda usar unasílaba por letra, sin omitir

• 12. ¿Deben los niños leer antes de escribir?Existe una polémica tradicional acerca del orden en quedeben introducirse las actividades de lectura y las deescritura. Pero para el niño de lo que se trata es decomprender la estructura del sistema de escritura yque, para tratar de comprender nuestro sistema efectúatanto actividades de interpretación como de producción.

• 13. El ser ‘’alfabetizado’’no es un estadosino un proceso.

• 14. Problema Cognitivo Tiene relación con el desarrollo de la “lecto- escritura”. La relación entre el todo y las partes que lo constituyen Una relación analógica con los objetos referidos: el todo (es decir la escritura completa) es Las característicasuna representación del conjunto sobresalientes que de objetos. Y cada una de sus aparecen en un partes (es decir, cada letra o periodo relativamentegrafema equivalente representa corto del desarrollo y uno de los elementos del suficientemente conjunto) ilustrativo.

• 15. Los niños enfrentan este problema no solamente cuando producen una escritura, sino también con las diferentes series de letras que componen un texto más largo, una oración por ejemplo. Los niños deben de resolver tanto problemas de Los niños pueden dar correspondencia respuestas sorprendentes cuantitativa como cuando tratan de problemas decomprender el significado de correspondencia las partes consecutivas de cualitativa. una oración escrita.

• 16. Se aplica a dos Un cambioEs

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