Actividad 1 Modulo1 Profordems

Exploración Diagnostica:

¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

1- Cuales son los antecedentes de la RIEMS

Como parte de la globalización, surge la necesidad de reformas en el sistema de educación en México, orientado a la educación media superior, con la intención de fortalecer la cultura, la calidad en la educación y desarrollo humano que va mas allá de de los procesos sociales y políticos.

El déficit que actualmente atraviesa México en lo que se refiere al nivel medio superior, debido a que este nivel no cuenta con un sistema nacional de educación, más bien se integra por toda una serie de subsistemas sin criterios comunes y reglas distintas.

En el marco de referencia de las tres oportunidades esenciales para el hombre que son: disfrutar de una vida prolongada y saludable, adquirir conocimientos y tener los recursos necesarios para un buen nivel de vida en base a un desarrollo económico exitoso, elevando la eficiencia y empleos bien remunerados.

La mayor parte de alumnos que egresan del nivel básico, solamente un pequeño porcentaje llegan a terminar el nivel medio superior.

2- ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?

Hay cuatro reformas en México: Se han implementado en el CONALEP,

Bachilleratos tecnológicos, en bachilleratos generales, en la UNAM y en el Instituto Politécnico Nacional.

Las Reformas en México son:

1. Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias.

2. Definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema.

3. Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.

- Eliminación de secuencias de cursos rígidas.

- Énfasis en la transversalidad.

4. Programas y prácticas docentes centradas en el aprendizaje

- Estrategias de enseñanza dinámicas.

- Programas de tutorías fortalecidos.

Las reformas en otros países son:

a) Unión Europea:

- Reforma global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema.

- Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas (perfil de egreso)

- Preserva diferencias al tiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias.

b) Francia, Argentina y Chile:

- Elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas.

- Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto.

- Todas las escuelas de este nivel comparten objetivos fundamentales.

3- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

- Sistema modular

- Aplicación significativa

- En el 2004 reforma de bachilleratos tecnológicos por especialidad

- En el 2006 bachillerato tecnológico (ajustes en la reforma)

- En el 2008 sistema de competencias.

Conclusiones:

Se requiere integrar en la RIEMS para adquirir las competencias genéricas, aplicar el perfil de cada uno de los docentes y así construir un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad con una finalidad compartida en una misma identidad, para que nuestros jóvenes en edad de cursar la EMS tengan todas las posibilidades de salir preparados como buenos ciudadanos, dotando de herramientas para seguir con estudios superiores de cualquier grado de dificultad y de desarrollar capacidades tales que le permitan incorporarse a la actividad laboral con seguridad y responsabilidad.

Así mismo, reintegro el agradecimiento por estar presente en este curso, en

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