EL ESTRÉS ACADÉMICO Y RENDIMIENTO INTEGRAL EN LOS JÓVENES ESTUDIANTES DE MEDICINA HUMANA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO-UPAO TRUJILLO, 2016.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA

EL ESTRÉS  ACADÉMICO Y RENDIMIENTO INTEGRAL EN LOS JÓVENES ESTUDIANTES DE MEDICINA HUMANA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO-UPAO TRUJILLO, 2016.

Jueves 16 de junio  2016

Por: Estefanía Gutiérrez

Introducción.  El estrés académico según se dice es causa de realidades distintas en cada uno de los alumnos, en dependencia de la fortaleza emocional, social, académica, económica y finalmente cultural que tienen los alumnos de nivel de estudios superiores universitarios pero mucho más en estudiantes de medicina como los de nuestra universidad UPAO. Depende tal vez del grado de compromiso personal por diseñar el futuro profesional que cada alumno es un mundo diferente y enfrenta las exigencias académicas de distintas maneras con las consecuencias fisiológicas y hasta patológicas graves que anulan el futuro de un alumno académicamente.  Se pretende analizar por tanto el problema en que el estrés académico tiene alguna explicación en el rendimiento integral de los alumnos de medicina en la Universidad Privada Antenor Orrego en la ciudad de Trujillo. Para tal fin, están definidas las variables de la investigación; a saber, el estrés académico y la segunda variable de investigación el rendimiento integral. Habiéndose planteado el problema, podemos afirmar que el objetivo es por tanto analizar cómo el estrés académico afecta el rendimiento integral de los jóvenes estudiantes de medicina en la Universidad Privada Antenor Orrego en la ciudad de Trujillo en el presente año 2016. El problema y objetivos presentados pueden ser consultados en la matriz de consistencia  que se acompaña.

Tesis: Para abordar esta cuestión, es preciso establecer los procedimientos que darán soporte a este análisis partiendo del establecimiento de las dimensiones que explican de alguna manera desde el punto de vista personal. Debemos comprender que para explicar el  estrés académico, éste puede ser definido según  el nivel de la sobrecarga académica que soporta el alumno de medicina al estar sometido a la exigencia de la matrícula anual y sobretodo a las consecuencias en la matrícula de los cursos aguas arriba en la carrera profesional, al margen del tiempo perdido, los sobrecostos por estudios y las explicaciones un tanto dudosas de los alumnos ante la familia amigos y el entorno social académico de ellos. Por otro lado, para comprender el estrés académico es preciso señalar que las evaluaciones permanentes juegan un rol determinante en la generación del estrés académico; muchas veces el alumno estudia solo para la evaluación del día siguiente, sin embargo creemos que no es la manera correcta de enfrentar el proceso de aprendizaje tan delicado y prestigioso por el manejo de las vidas humanas en cada procedimiento médico. Debemos señalar igualmente que Para explicar el rendimiento integral del joven alumno de medicina es necesario realizar el enfoque general  del perfil del alumno tanto de manera personal como del entorno que rodea  al ser humano, al estudiante universitario y más aún al estudiante de medicina. Se plantean pues dos dimensiones para esta variable que son la fisiológica en primer lugar toda vez que el ser humano es un ente que debe funcionar óptimamente para cumplir  con las funciones y obligaciones que demandan sus responsabilidades en cada uno de sus actos; por tanto se afirma que  un alumno estresado puede presentar signos depresivos desde leves moderados o extremos que llevan  a estados patológicos graves y hasta  el suicidio al perder el control de la vida y el resultado académico. Igualmente, podemos afirmar que la actividad deportiva en los jóvenes estudiantes es  considerada como una válvula de escape a la presión de los estudios universitarios, solo el hecho de reír, compartir momentos de alegría, de sentimientos de éxito o fracaso al ganar o perder una competencia deportiva, hace que el efecto de socialización  estreche los vínculos personales deportivamente y paralelamente al encontrarse identificados como grupos, es posible compartir con el mismo entusiasmo la carga académica del estudiante de medicina. Afirmamos entonces que la práctica deportiva si bien es cierto tiene sus ventajas,  lo contrario, no practicar deportes deviene en procesos de hipertensión arterial, en algunos casos en diabetes o también en obesidad que como bien sabemos no es signo de estar bien alimentados o sanos.

Por otro lado, igualmente  se observa que un alumno estresado tiene estados depresivos que se manifiestan en  cansancio; por tanto el rendimiento que se espera de un joven estudiante está disminuido porque siempre está agotado, está cansado, no quiere hacer nada, parece ser que el cerebro busca la manera de enfrentar las exigencias estresantes refugiándose en el sueño, en el letargo de las actividades diarias; es una sensación de falta de energías y en muchos casos existe una manifiesta falta de satisfacción en lo que se hace, manifestando siempre estar aburrido y ausente de las actividades académicas, por tanto busca la soledad. Este estado de ausentismo está acompañado de intranquilidad emocional, física, anímica que es causante de problemas para tomar decisiones, sucede que  a veces el alumno inexplicablemente ante los problemas más sencillos no se enfrenta con la solución más práctica debido a la inseguridad por los deficientes logros alcanzados y la sumatoria de fallas o errores cometidos. También se puede afirmar que el alumno estresado presenta un rendimiento  personal y manifiesta estar siempre apresurado, que no tiene tiempo para nada – aunque muchas veces no hace nada- sin embargo, nunca le alcanza el tiempo para cumplir con sus compromisos, parece ser que la manifiesta falta de seguridad y de protección hace que el cerebro adopte excusas de falta de tiempo para todo, tal vez debido  por miedo al futuro. Futuro personal, social, académico y hasta sentimental; por tanto es más fácil a veces huir de las responsabilidades y de manera general el alumno nunca tiene tiempo para sí mismo y los plazos de los tiempos nunca son cumplidos lo que genera una espiral envolvente de crisis y resultados deficientes en la universidad, en la casa y en las calles.

Para evaluar esta realidad del alumno de medicina, se plantean objetivos tanto el general como los específicos, a saber: Comprobar como la sobrecarga académica afecta al desarrollo integral de los jóvenes estudiantes de  Medicina Humana de la Universidad Privada Antenor Orrego-UPAO en la ciudad de Trujillo, año 2016. También: Comprobar como las evaluaciones permanentes, influyen en el desarrollo integral de los jóvenes estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Privada Antenor Orrego-UPAO en la ciudad de Trujillo, año 2016 y con ambos objetivos se plantea el objetivo general: Analizar como el estrés académico afecta al desarrollo integral de los jóvenes estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Privada Antenor Orrego-UPAO en la ciudad de Trujillo, año 2016 estos nos sirven para contrastar las hipótesis entre otras la principal: El  estrés académico afecta desarrollo integral de los jóvenes estudiantes de  Medicina Humana de la Universidad Privada Antenor Orrego-UPAO en la ciudad de Trujillo, año 2016 la misma que debiera ser probada estadísticamente para comprobar si en efecto el estrés tiene relación o influencia en el rendimiento integral de los alumnos de medicina por la aceptación estadística de si  el estrés NO tiene relación            ( hipótesis nula) o la hipótesis alternativa: el estrés SI tiene relación o influencia en el rendimiento integral del joven estudiante.

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