Estres academico en estudiantes universitarios
Enviado por kikenry • 8 de Junio de 2016 • Tesinas • 9.178 Palabras (37 Páginas) • 419 Visitas
Estrés académico
INDICE DE CONTENIDOS
PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO
Capítulo 1. Introducción................................................................................................ 1
Capítulo 2. Estrés académico en estudiantes universitarios. ........................................ 5
2.1 Conceptualización del estrés psicosocial ............................................................5
2.1.1 Demandas psicosociales o estresores .......................................................10
2.1.2 Evaluación cognitiva...................................................................................12
2.1.3 Variables moduladoras...............................................................................12
2.1.4 Respuestas de estrés.................................................................................13
2.2 Estrés académico o estrés de rol del estudiante. ..............................................16
2.2.1 Estresores académicos ..............................................................................20
2.2.2 Variables moduladoras del estrés académico ............................................23
2.2.3 Respuestas del estrés académico.............................................................25
2.2.4 Estrés y rendimiento académico.................................................................28
2.2.5 Intervenciones............................................................................................30
Capítulo 3. Implicación del estudiante universitario: engagement académico. ............ 33
3.1 Conceptualización del engagement en el trabajo. .............................................33
3.2 Engagement en contextos educativos o engagement académico. ....................36
3.2.1 Engagement y desempeño académico.......................................................38
2.1 Conceptualización del estrés psicosocial
El estrés es uno de los temas que más ha captado la atención de un buen número de
autores e investigadores, tanto teóricos como aplicados, de manera especial en las
cuatro últimas décadas. Y es que tal experiencia afecta cada vez a más personas,
interfiriendo en su comportamiento y salud (Aguado, 2005), al tiempo que está
considerada como una de las mayores responsables de la aparición de alteraciones
psicológicas y somáticas en nuestros días tanto en adultos, como en niños y
adolescentes (Del Barrio, 2003. citado por González y Martín, 2009).
El popular término estrés llegó a las Ciencias de la Salud y a la Psicología procedente
de la Física de la mano de Hans Selye y Walter Cannon en los años treinta. Concebido
entonces como una perturbación de la homeostasis o respuesta no específica del
organismo a toda demanda, tanto el término como el área de estudio que representa
han evolucionado considerablemente.
Las investigaciones iniciales sobre estrés partían del supuesto implícito de la
existencia de estresores prácticamente universales y de unas respuestas generales e
inespecíficas que se producen del mismo modo en los diferentes organismos. De
acuerdo con esta concepción, Selye (1956, citado por Labrador y Crespo. 1993)
establece el concepto de Síndrome General de Adaptación (SGA), entendiendo por tal
los diferentes cambios que se van produciendo en el organismo como consecuencia
de la presencia más o menos mantenida de un estresor.
No obstante, frente a las indicaciones de Selye, pronto se observó que existían
enormes diferencias individuales en el modo en que las personas reaccionaban a un
mismo estresor. Esto llevó, durante la década de los ochenta, a la aparición de nuevas
perspectivas en las que se enfatizaba el modo idiosincrásico en que cada persona
percibe las situaciones y responde a ellas.
La más influyente de todas ellas ha sido el modelo transaccional o interaccional de
Lazarus y Folkman (1986), según el cual el estrés es un proceso dinámico de
interacción entre el sujeto y el medio. De acuerdo con estos autores, un suceso será
estresante en la medida en que el sujeto lo perciba o valore como tal, sean cual sean
las características objetivas del suceso. Por otra parte, las estrategias de que disponga
una persona para hacer frente a la situación determinarán en buena medida que se
emita la respuesta de estrés. Ambos autores están considerados como los principales
impulsores y sistematizadores del enfoque cognitivo e interaccional del estrés y sus
teorías son las que reciben mayor apoyo hoy día.
Tanto es así, que de entre todas las definiciones de estrés generadas a lo largo de
décadas, quizá la que goce en la actualidad de mayor aceptación sea la acuñada por
los dos autores:
El estrés psicológico es el resultado de una relación entre el sujeto y el entorno, que es
evaluado por éste como
...