Estres y rendimiento academico

• Tema de investigación: estrés y rendimiento académico.

• Pregunta de investigación; ¿Qué relación existe entre el estrés y rendimiento académico en niños y niñas de los sextos años básicos del colegio British School de Antofagasta del año 2020?

• Fundamentación: El estrés es un tema ampliamente estudiado y discutido actualmente. Existen varios artículos, comentarios, textos y libros científicos de investigación que exhiben su amplia divulgación en varios medios. La popularidad del tema no es sólo una cuestión de difusión, es principalmente una experiencia dolorosa, a nivel mundial uno de cada cuatro individuos sufre de algún problema grave de estrés y en las ciudades, se estima que el 50 por ciento de las personas tienen algún problema de salud mental de este tipo. El asunto es grave porque el estrés es un importante generador de patologías que afectan directamente nuestra salud, sobre todo considerando nuestra situación actual (pandemia). Por ende, es importante destacar que cuando la respuesta de estrés se prolonga e intensifica en el tiempo, nuestra salud, desempeño académico, profesional, e incluso nuestras relaciones personales se pueden ver afectadas.  Así mismo los altos niveles de estrés pueden influir negativamente en los niños, debido a que cuanto más pequeño el niño, más impacto tienen los eventos nuevos, y más poderoso y posiblemente negativo pueden llegar a ser las respuestas del estrés debido a que no cuentan con las herramientas suficientes como afrontarlo.

Considerando lo anterior resaltamos la importancia de evaluar y detectar a tiempo el nivel de estrés en los(as) niños(as), sobre todo en el ámbito escolar.

Además, es por ello por lo que se señala la importancia de conocer a los estudiantes en cuanto a los niveles de estrés que puedan presentar y la relación que tenga este en el rendimiento académico.

Las respuestas psicológicas asociadas al estrés involucran principalmente aspectos emocionales, somáticos, cognitivos y conductuales. A nivel escolar, se puede presentar cambios repentinos en los estudiantes que involucren las áreas mencionadas, y este puede ser motivo de atención e intervención temprana.

Por tanto, siendo un tema de importancia al referirnos a niños en desarrollo, es importante determinar la relación entre el estrés y en su desempeño académico, para lograr mitigar sus efectos, controlar los estresores y así efectivizar el aprendizaje de los estudiantes ante las situaciones académicas que puedan ser altamente estresantes. (Martinez, et al 2009).

• Objetivos:

• Generales: Determinar en qué medida el estrés se relaciona con el rendimiento académico de los niños y niñas de los sextos años básicos del colegio British School de Antofagasta del año 2020.
• Específicos:  Identificar el Nivel de estrés de los niños y niñas de los sextos años básicos del colegio British School.
• Identificar el nivel de rendimiento académico de niños y niñas de los sextos años básicos del colegio British School.

• Establecer la relación que existe entre estrés y rendimiento académico a partir de una correlación.

• Hipótesis: Existe relación entre los niveles de estrés y el rendimiento académico, a mayor nivel de estrés menor rendimiento académico de los estudiantes de sexto año básico.

• Marco teórico:

• Estrés: hace referencia a una reacción fisiológica, endocrinológica y psicológica del organismo frente a una situación que es percibida como demandante o amenazante, produciendo un estado de cansancio mental provocado por la exigencia de un desempeño muy superior al normal; el cual suele desencadenar diversos mal malestares tanto físicos como mentales (Caldera, Pulido & Martines 2007). Por ende, El estrés es la respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes.
• Estrés positivo o eustres: Surge cuando la persona se encuentra bajo presión, no obstante, inconscientemente interpreta que los efectos de la situación le pueden otorgar algún beneficio (Hancoo2018).
• Estrés negativo o distrés: con consecuencias desfavorables para la salud física y mental, cuando se padece distrés la persona se anticipa a una situación negativa creyendo que algo saldrá mal lo cual le puede generar una ansiedad que paraliza por completo a quienes lo padecen. (Hancoo2018).
• Estrés académico: El estrés académico es aquél que se produce a partir de las demandas que exige el ámbito educativo. éste podría afectar tanto a profesores como alumnos. Por ende, cualquier persona que se encuentre en un contexto de aprendizaje experimenta tensión a esto se le llama estrés académico y ocurre tanto en el estudio individual como en el aula escolar. (Caldera, Pulido & martines 2007).

• Causas del estrés: llamados factores estresantes son situaciones desencadenantes del estrés y puede ser cualquier estimulo tanto interno como externo, el cual provoca la desestabilización en el equilibrio dinámico del organismo(homeostasis).  relacionado con situaciones o experiencias vividas, las cuales están relacionadas con su contexto escolar como por ejemplo cambio de salón, escuela o de grupo. interacciones sociales en el espacio académico; peleas o enojos entre compañeros. Contexto familiar; ej pérdida de algún familiar directo, peleas o separación de la familia.

• Síntomas del estrés: estos pueden aparecer y afectar a nivel físico: dolores de cabeza mal estar estomacal problemas para dormir, etc., nivel emocional: relacionado a la irritabilidad e hipersensibilidad, nivel cognitivo: olvido.

• Rendimiento académico:  nivel de conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno adquiere durante el proceso enseñanza-aprendizaje; la evaluación de éste se realiza a través de la valoración que el docente hace del aprendizaje de los educandos matriculados en un curso, grado, ciclo o nivel educativo, lo cual está en relación con los objetivos y contenidos de los programas y el desempeño de los escolares. (Caldera, Pulido & martines 2007).

• Causas de un rendimiento académico bajo: Existen varias causas para el bajo rendimiento escolar. Desde causas de tipo genético o la propia motivación del niño a acudir a la clase, a condicionantes ambientales como el entorno social o el ambiente emocional de la familia.

Diseño experimental:

Paradigma de la investigación: Nuestro paradigma es Positivista debido a que pretende alcanzar la objetividad utilizando la vía hipotético-deductivo, así como la lógica metodológica de las ciencias. en este sentido nuestra investigación se basa en teorías preestablecidas que utilizan métodos estadísticos para deducir la relación entre el estrés y rendimiento académico a partir de hipótesis.

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